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由于这篇文章是记在以琳训练日记里，不好找，故贴在后面方便查阅。

张俊芝教授教康学发音

2005年8月31日

康康说话不清楚，基本上是熟悉的人才能够完全听懂他讲话，一直以为是他的器官问题，带他看过不下三次舌头，都告诉我们正常。最后得知还是功能性的问题，完全可以矫正。我们试着帮助他在发音上能够有所突破。他已经习惯了快速而不清楚地讲话，要试图矫正，估计会困难重重，首先是他是否配合的问题，周末，在张俊芝教授的指导下，我们开始了热身兼实战演习，我们作战的方针是：鼓励、充分调动他的学习热情，把握难度以及量。策略是：示范、辅助。
穿插的小游戏：指五官练习发音：嘴巴（zui）,耳朵（duo）,头(tou)
用他熟悉的儿歌和数数来练习，并且将动作和声音结合起来，用动作来控制他声音的节奏，解决他的语流语速问题。
当前重点通过图片字卡练习
具体在操作的时候，一个音重复2到3次，一次不超过3张卡片
还要注意不能够总是单向的矫正，而是要将这种矫正溶入到生活和学习中，渗透下去，并充分调动他的积极性。
他发音的难点是：d 、t 、h、l、zh 、ch 、sh  ，举个例说吧
兔子（tu）,他读的音是：ku zi
葡萄（tao）,他的音是 pu gao    但面条的条（tiao）却能够发正确，所以需要借助这个词来帮助发萄（tao）这个音
吃饭（chi ）,他的音是ci fan
菠萝（luo） 他的音是 bo wo
喝水（he shui）,他的音是 e rui
猴（hou），他嘴巴由大到小的过渡不够
最困难的音是t 和 d，比如：兔子的兔（tu）,我们嘴型示范，他看着我们的嘴型，非常卖力地噘着嘴，舌头顶着上鹗，但发出来的音始终是gu ,为让他感受到发音时有气流从嘴里出来，拉过他的手放在我们的嘴巴前面让他感受到吐气，他还认真地将手放在自己的嘴巴前面试；还是不得要领；我们又撕下卫生纸条放在嘴巴前面，发tu的音时纸条会因气流而动，他也如此模仿，因实在不会吐气，仍然是嗓子在发音，纸条不会动，就先试着吹一下，到目前为止，这个音仍然没有突破。不过他认真模仿认真观察的学习热情给我们极大的信心。
不会发但（tu）这个音，但踢（ti）这个音却发得很好，所以需要借踢来练习兔、桃的发音。
还有骨头汤、狮子、东方、打、等等都是他的难点。
为了教会他卷起舌头，我们张大嘴巴示范，他认真地看，更认真地做，实在不会卷，还用手将舌头顶进去卷起来；
教他发d，舌头顶住上齿背，先摸摸他的上齿背，让他找到感觉，这种方法真不错
在张老师的指导下，一遍一遍，我们不厌其烦，小儿也弃而不舍，真没想到他竞然如此配合，学习愿望如此强烈，学习热情如此高涨。当他发对一个音或快接近发对的时候，我们都会”狠狠”地表扬他（导用云鹤的话），并且热烈地鼓掌欢呼，看他的表情知道他对于我们的嘉奖非常受用。而我们的高兴也是发自内心的。
我甚至在想，他是否也意识到自己说话不清楚是一件很痛苦的事情，所以也希望能够改善。而且，在学习的过程中，他声音音量比平时高出好几倍，要知道，在大课上，他总是低声小气地，看到别的孩子大声地发言，我能够感觉到他的自卑和不自信。
在此，要特别感谢张俊芝教授和张春华老师，两位老师在一起为康康的更快速突破仔细研究寻找最佳方案，张教授耐丰富的经验的语言训练技巧，使得我们很快地掌握了要领，并且充分调动孩子的学习热情，第一步进展顺利；张春华老师将语音内容溶入到她的教学计划中，在训练过程中寻找最佳切入点，使康康能够得到最充分的训练，没有她们的指导，我们就象瞎子一样地找不到方向，无处下手。
儿子，这么多的人在帮助我们，加油啊，坚持就是胜利！
我对阿姨说，以后类似的情景还可以教他更贴近自然的话语，比如：玩累了，回家吧；或是：不想玩了，我们一起回家吧。
因康康学会一种句型很难再改变，所以教他的时候越是接近生活跟普通人说话一样是最好。