按照市政府的统一部署，根据《关于实施天津市中小学“未来教育家奠基工程”的有关通知》（津教委人[2008]27号）文件精神的工作要求，我们结合个人研修方向和自身实际，确定了自己的实践基地。每个基地要有一名导师领衔，帮助我们制定实践基地培养计划，落实研修进度，做好反馈、考核和质量评估，全面负责并主持我们在基地实践研修的组织实施。
    静海一中张福宾校长、塘沽十五中潘怀林校长和我的导师都是天津市教科院基教所所长王敏勤教授，静海一中又以办学质量高享誉四方，因而我和潘校长就把实践基地落户在静海一中。今天，在王敏勤教授的带领下，我们一起走进静海一中观摩学习。
    静海一中本月中旬即将召开“全国高中提高课堂教学效率研讨会暨天津市静海一中高中课改经验展示会”，借张校长和王教授商议大会事宜，我和潘校长在张希彬副校长的引领下参观了静海一中的校园。学校占地300多亩，好大好气派！规范的运动场，刚刚承办了“静海县中小学生田径运动会”，月牙湖四周的枯苇随风摇曳，办公楼、教学楼、学生宿舍楼排列整齐、布局合理……深秋的静海一中，校园呈现出一种干净和安静之美，不难想象，春意盎然和蝉鸣之夏时的校园该是多么漂亮！这么大的活动空间，这么漂亮的景致，师生置身其中真是幸福！
    今年高考，静海一中有10个学生考进清华北大，据说成绩高居四郊五县之首，难怪当地的家长都恨不能把孩子送进来就读。在和张校长的交流中，我们渐渐悟出：成绩的取得与校长的办学思想、学校的严格管理是分不开的。静海一中有4500多名学生，300多名教师，高中三个年级一个年级一栋楼，实施层级管理，每个人的评价等级都由他人核定，包括中层干部。学校全方位、多角度评价老师和学生，让每个岗位的教师都有成就感。
    我最感兴趣还是静海一中在学生检测中实施的“学法题”，即每次检测的最后一道题是“学法题”，单独给学生算分，单独给老师评价。这道题考核学生一题多解的能力，考核学生举一反三的能力，更考核教师是否把学习方法教给了学生。我们很多教师在授课的时候只是就一课教一课，就一题教一题，只注重知识的讲解，而忽略了方法的传授！导致学生遇到一模一样的题会做，而稍作改动甚至换个数字就不会，老师还一味地埋怨学生“一根筋”，实际上是我们老师自己的问题！说明你没有真正教会学生！希望老师们在讲解知识的时候，把你的思维方法和思路教给学生，把解题规律教给学生，让学生拿到开启知识大门的“钥匙”，而非仅仅“进门”；让学生学会“授之以渔”的“渔”，而非一条“鱼”。这就要求老师们在课堂上精讲多练，给学生问题，让他们去讨论解决，让他们去摸索解题思路。现在的孩子都多聪明啊，老师只要稍加点拨就可以了。我一直苦于如何能把老师引领到“不仅仅要教给学生知识，更要注重方法的传授”的课堂教学上来，静海一中的做法无疑是个很好的启示，值得我们学习借鉴。
    有兴趣的老师可做进一步思考，不妨提出可行性建议。