如何在英语教学中提高学生听力

山东省淄博市淄川区寨里镇黉阳中学  车文霞

听力是一项能力，听懂别人所说的是英语教学的目的之一，也是掌握英语的必由之路。学习发音，学说英语都离不开听。听包括听音会意和听音辨音两方面，前者是指别人说的自己能听懂；后者是指听别人说自己能觉察出在语音、语调上的特点，还能辨别出他在发音上的正误。如何在英语教学中提高学生听的能力，笔者认为应从以下几方面入手：   

一、             培养学生良好的听的习惯。

教师要尽量用英语组织课堂，这是课堂听力训练的出发点，每节课安排适当的时间进行训练，课后把听力任务布置好，经常督促学生进行日常英语训练，鼓励学生直接用英语进行思维，减少母语干扰的中间环节，从而提高反应速度与记忆效果，不断的培养学生联系上下文猜词和判断的能力，采用多种形式反馈听力信息，手脑并用，灵活掌握，视听结合。

二、加强听的训练，注意听的效果。

听力训练要有目的，有要求，有检查，注意实效，不搞形式。教师要从思想上重视对听的训练，让学生多听英语。所谓多听，包括教师在课堂上多用英语进行教学，少用或不用母语，还要尽量利用录音机和录音磁带，让学生多听美、英的原版声音，使学生习惯于听地道、标准的英语语音。在教学过程中还可以播放英语课文的电视录像，以增加学生接触英语的机会。
    三、使用好课文磁带，注意放听方法。

英语课本配套磁带的语言、语调都比较地道，可供教学使用。学习地道的英语语音、语调，打好语音基础，对于初学英语的人非常重要。在放听录音时要注意：每次上新课，都先让学生听录音若干遍，做到地道的英语先入为主；下课前再放听录音，做到课后余音在耳；上课中间可视情况而定。总之，利用一切机会加强语音、语调的训练。在训练过程中，要经常变换练习方式。随着练习方式的变换，由简而繁，由慢而快，逐步提高对学生的要求，形成一个自然的发展过程，以保持学生做练习的兴趣和积极性，避免出现疲塌现象。训练性的练习做过以后，要有检查性的练习，只有教师看到一种练习的目的达到之后，才进入下一个层次练习。
    四、培养学生听力理解的答题技巧能力。

随着英语教学改革的实施，中考对听力测试的要求越来越强，难度有所增加，因此，教会学生的答题技巧尤其重要，现以单句理解、对话理解、短文理解三种题型为例，谈谈听力理解训练的答题技巧。

1.单句

【听力重点】考点主要集中在同义结构和词语解释，理解听力材料。

【听力技巧】首先真正看懂所给选项的句意，其次区别比较答案，找出各句的侧重点，最后捕捉与各句重心意思相近的关键信息，选择、核对。

2.对话理解

【听力重点】考点主要集中在时间、地点、数字、.比较、天气、交通和判断方案与实施等,判断是哪个方面的材料。  

【听力技巧】①提前审题；②抓住关键，边听边记，用自己能看懂的字母和符号记下关键部分；③学会猜词，联系上下文推断大概词意；④学会放弃，如果个别句子没听清楚，不要着急，敢舍敢放。不要将思维定在一道没听懂的词上面，要兼顾主题。⑤筛选判断，快速处理信息。

3．短文理解

短文理解又称独白体，常见题型又分两种：一种是判断正误，一种是从A.B.C选项中选择。

【听力重点】听力重点往往是某一件事，短文提供事件发生的时间、地点、人物和主要情节，常使用的疑问词包含了听力材料的主体信息，在听的过程中注意捕捉相关信息。

总之,应多创造机会让学生用英语进行交际，设计合理的材料及有效的活动，使学生完成有意义的听力任务，鼓励学生自觉地在课外寻找一切听的机会。相信在教师们的正确引导及学生们的刻苦学习下，学生的听力能力一定会有很大的提高。