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评“孩子抑郁、自伤、沉迷网络可能因为缺少父母陪伴”

(2020-09-22 10:38:08)
分类: 文化 教育 法 爱

孩子抑郁、自伤、沉迷网络可能因为缺少父母陪伴

2020922

 

孩子抑郁、自伤、沉迷网络,或许还有厌学、离家出走、与父母激烈冲突、被淘汰后学坏、自杀(孩子们的这种心理状态和存在状态应该是很普遍的。正如我在《“孩子为什么没有上进心?……”中所说的那样,有更多的孩子是是把这种心理状态埋压在心底里的。)固然与缺少父母陪伴有关,还应该有更重要的原因。

 

比如,孩子的这种状态还与一天长达十几个小时的翻过来覆过去地学知道就行了的知识相关。

 

再比如,与教师的没有爱的、没有温暖的、没有情感湿润的只要学生“分”的教育相关。对很多教师来说,他们眼里真的是只有“分”而没有作为“人”的学生的。学生的“分”高了,他们喜形于色;学生的“分”低了,他们焦虑。焦虑让他们给学生的是没有好脸色,是恶语相向,是冷嘲热讽,甚至是暴力。我们的教师为什么会是这样的一切为了“分”的呢?这是与功利——职称、绩效、考核、评优、荣誉、约谈、淘汰——相关的制度给引诱的、给驱动的、给不由自主的。当教师们在校长的“管理”和“领导”作用下表现为是这样的状态时,何以有爱,何以有温暖,何以有“湿润”的情感?

 

想想吧,在这些因素的综合作用下,不要说孩子了,就是成人又有几个受得了?又有几个成人能有健康的心理?

 

如果我们的孩子换一种学习方式呢?比如,我们的孩子能是在今天的几个小时在课堂上学知识、还有几个小时是在说理辩论、再就是听专家讲生命的奇妙和珍贵,明天是在田园中、后天是在工厂和农场(参观)、再是到劳动基地劳动,再就是到爱国主义教育基地去了解中国的苦难史和革命史,还有到马路边上指挥“交通”,要不然与警察一起“侦探”……。这难道不可以是一种学习方式和教育状态吗?让孩子们在这样的玩中快乐地学习,让孩子们在这样的学习中感受快乐,我就不相信中国的孩子就一定是抑郁、沉迷网络、厌学、离家出走、与父母激烈冲突、自残、自杀的孩子。

 

所以,让人不理解的是,我们为什么宁肯维系能让孩子抑郁、沉迷网络、厌学、离家出走、与父母激烈冲突、自残、自杀的“利益-应试-逐利教育模式”,让孩子让民族付出这样的代价,也不改变这种教育模式呢?为什么不去选择让孩子既能学到全面的知识,又能感受快乐,还能让孩子不厌学、不与父母冲突、爱老师(当然前提是老师先爱学生)、不沉迷网络、不被淘汰、不自残、不自杀的“快乐学习和快乐教育”模式呢?

 

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