尊敬的泉灵老师：

您好，我是馨禾，一位八岁小男生的妈妈。非常喜悦的，能够透过「少年得到」这个平台聆听到您的课程。

儿子在上小学二年级以后，时常面临看图说话的作业，尽管他从小到大听了许多的音频故事，但是对于看图写作却时常无从下手。

还好，在这个时候遇到了您的试听课，专门讲到如何看图书话，了解了「五感小人」、「放大镜」等工具，他非常欣喜的聆听，甚至有点盼望考试时有「看图说话」的题目以展示自己学到的方法，同时强烈请求妈妈给他报「泉灵二年级的语文课」。

所以，由衷的谢谢泉灵老师。在看过试听课之后，做为一个成年人，我也深深地被吸引了。

但是，课程上到第二节就出现了状况，第二节的主题是～「用准动词，描述更生动」

为什么要谈及这些呢？

回想2012年，因为我和先生对生命的重新认知，我们选择了素食，一年后我们生了这个胎里素的男孩子。

因此，孩子的意识里清晰的认知，每一个动物都是鲜活的生命，用「拧、掰、揭、挖」等各种动词去描述成年人对螃蟹的食用方法，孩子看的不忍心、大声地喊「妈妈～～我看不下去啦！我太难受啦！」，他内心感到非常的难过，甚至是伤心……他拒绝做接下来的课堂练习。

我非常理解孩子的心情和内在的感受……因为在孩子们的绘本里和上学后的课本里，小鸡、小鸭会唱歌、小猪会盖房子，而在餐桌上，他们却变成了帮助孩子们长身体食物。

有时候，我也在想，做为成年人的我们是不是在潜移默化地告诉孩子～为了自身的利益，可以伤害自己的「朋友」呢？

写到这里，突然间想到，朋友曾经讲给我的一个真实的故事。

几年前，朋友的大学同学，带着六岁的儿子从美国回到北京，她准备把孩子留给爷爷奶奶，让孩子在国内接受教育，以便他回到美国更好的去照顾第二个小一点的孩子。

在国内的某一天，这位大学同学选择郊外的一家五星级酒店和全家聚会。午餐快结束的时候，服务员拎着一个笼子进来，指着里面放着的一只鸭子来问桌上的大人们「这只可以么？」。从美国回来的六岁小男孩没有听到这一切，他眼睛里只有那只可爱的小鸭子，他央求着服务员把鸭子留下来，和鸭子玩了好一会儿……

傍晚时分，服务员再次来到了餐桌旁，小男孩跑过来问服务员“叔叔，我的小鸭子呢？”

服务员指了指推车上，一只烤的焦黄的鸭子说：“你看，这不是吗？”小孩子顿时惊愕了！他自己默默躲去一个角落，不再说话了。

后来的一个星期，男孩子都不怎么说话，这位大学同学觉得孩子一定是受了刺激。无奈之下，还是把小男孩带回了美国。

事后长达一年多的时间，这位妈妈都带着男孩子去看心理医生。

一年以后，当孩子慢慢说话的时候，他不断地跟他的美国同学说“我是生在美国的，我是美国人，我不是中国人”为什么小男孩会做出这样的反应呢？

也许他久久不能忘怀。中午还和他在一起玩的小鸭子，晚餐时已经变成了大人们的食物，他不能接受在中国看到的这一切。

其实，我们的生活中，每一天这样的事儿不都在发生吗？只是孩子们没有看到，猪肉和香肠在摆到餐桌之前那只可爱小猪的样子，他们可能也想象不到这只猪也许就是他们喜欢的小猪佩奇的亲戚朋友。孩子们一边抱着小猪佩奇的玩偶，一边在晚餐上吃着红烧猪肉，孩子们没有机会把这一切连接在一起。而这个美国回来的男孩子却看到了。

这些事情令我想到，我们过往对于生命的教育是矛盾的，甚至是扭曲的。如何去改变呢？有一篇文章的题目是「如果屠宰场的外墙是玻璃做的，你也会是一个素食者」

今天，我们共同生活在这样一个物质文明的时代，但，我们更要去在这个时代升级心灵的文明。

我知道，这堂课程对于大多数的家长来说是没有任何问题的，我想我是提出了一个不同的角度，请泉灵老师和大家从新的角度提高对生命的认知。重新认知动物是一个个鲜活的生命，而不是食物。在儿童教育里面也许可以在这部分率先提升和升华。

泉灵老师做为知名的公众人物、做为行业的精英、人群中的佼佼者、孩子们喜欢的老师，您的一举一动都正在产生着巨大的影响力。

劝君莫食三月鲫，万千鱼仔在腹中。

劝君莫打枝头鸟，子在巢中待母归。

动物不应该只是拟人手法的工具，更是真实存在生命，您的一句正确的引导，不知会有多少动物的生命随之受益，不知会有多少孩子会增添对生命的敬畏与热爱、增添内心的善良与悲悯。

谢谢泉灵老师耐心看完这封信。

最后想说，我们非常喜欢泉灵老师清晰的教学思路和亲切的教学方式。期待孩子在跟随您的语文课程的学习中，茁壮成长。

泉灵语文课二年级学员

肖竣恩（8岁）