——《艺术活动：蒙德里安和格子画》的反思

    美术欣赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断，而获得审美感受和美术知识的过程。幼儿园的美术欣赏主要是培养幼儿对美术活动的兴趣,让幼儿主动参与其中,使幼儿对美术作品有较敏锐的感觉,并有初步叙述和谈论艺术作品的能力。同时，在美术欣赏活动中，幼儿的表达兴趣、愿望和能力都得到了发展,激发了幼儿的潜在创造力,调动了幼儿的审美意识,提高了幼儿的审美能力。

    美随处可见，凡视觉所能触及的事物几乎都存在美，不同的物质有着不同形式的美。但是如果没有审美的目光却又会视而不见。对美的事物的观察兴趣，感觉的灵敏性，是要靠引导和训练才得以提高的。幼儿好动、好问，对客观事物充满好奇心和广泛关注的天性，正是开发和培养审美感觉的好时机。所以教师在组织幼儿园美术欣赏活动的时候要注意帮幼儿擦亮眼睛，去发现我们周围生活的美。

1、选择贴近幼儿生活的教材

    美术欣赏涉及到对美术作品形式的感受，意义的领会等方面的内容。三至六岁的幼儿，喜欢画面上所描绘的物象完整，环境单纯而不杂乱。在表现技法上，他们喜欢用笔简练、形象突出的作品。对于造型奇特、形象美观的图案、色彩鲜明的动物、人物尤其感兴趣。因此，教师在欣赏活动中，必须遵循高度艺术性与幼儿可接受性相结合的原则，了解幼儿的欣赏习惯和心理要求，结合他们的实际，选择幼儿能理解的，贴近幼儿生活的，与幼儿生活经验息息相关的，幼儿感兴趣的美术作品。

    如小班以欣赏表现花草为主，穿插些单体结构的动物如小鸡、小鸭、小象、小鱼、乌龟等，积累丰富的表现形象经验；中班以欣赏表现树木、动物、建筑及服装、玩具为主，穿插些抽象作品的欣赏，使幼儿对色彩的冷暖倾向有所感知；大班以欣赏名画为主，使幼儿对色调、构图、色彩的情绪等有所感知，并尝试在表现活动中加以运用，以提高审美表现能力。

    2、组织灵活多变的教学

    教师在幼儿美术欣赏的过程中承担了引导者和欣赏伴侣的角色。欣赏活动的形式有集体活动、分组活动和随机活动等形式。

    集体活动：通过晨间活动和午餐后的散步时间，组织幼儿欣赏园内的花、草、树木和活动室内外的环境布置，及幼儿园周围的建筑物和公园的美，使幼儿感受、认识周围环境的美。

    随机活动：随机教育有很大的灵活性，有利于审美资源的灵活利用。如有时，幼儿带新图书来园，就引导幼儿对该书的封面图画色彩、形象、构图等进行感受认识，或幼儿穿了件新衣服来园，就引导幼儿对服装的色彩、图案和式样等进行感受和认识。在不知不觉中，幼儿会形成一种用审美的眼光看周围的事物。

3、鼓励幼儿大胆表现美

    正如马克思所说：“如果你想欣赏艺术，你就必须成为一个在艺术上有修养的人。”在教学中，将欣赏作品与幼儿有关的生活经验展开讨论，表达他们对欣赏对象的认识及审美感受，从中获得快乐与创造的欲望。欣赏中，让幼儿比较、鉴别，开动脑筋，由此及彼、由表及里。美术欣赏旨在让幼儿感受作品与激发幼儿因欣赏而激起的创作欲望，鼓励幼儿敢于自由大胆地发表自己的感想，看到别人视而不见的事物，去想别人想不到的事情。培养了幼儿的艺术创新能力，从而采用多种方式表达自己的审美感受。