——《秋天真美丽》活动反思

在歌唱活动中，教师往往忽视幼儿的主动性，低估幼儿的能力，没有给他们自由的活动空间，只是为了歌唱而学习唱歌。音乐活动的目的不是培养音乐家，而歌唱活动更不是培养歌唱家，而是以音乐为手段，培养其心灵的美感和谐，对音乐的兴趣，欣赏的能力，陶冶其情感，激发智力和创造力。

一、避免“喊唱”，“轻”字首当其冲：

幼儿大都活泼好动，爱喊爱唱，自控能力较差，而且发声器官正处于细小嫩弱的时期，这个“轻”首先是教师对幼儿在人性上的关怀；其次，教师在指导幼儿使用科学的歌唱方法，尽量运用头声发声的时候，可能幼儿一下找不到正确的位置，而在轻声演唱的过程中，幼儿却能较容易地找到头声的发声点，通俗易懂地让幼儿掌握演唱方法；再者，轻声演唱还能让幼儿养成随时倾听演唱效果的习惯，学会听自己的声音，它是不是很美，是不是与别人的声音融合在一起。将自己的声音，自己的心，完全地、真诚地放到集体的表演中，与人合作的好品质也能得到很好的养成。

不过，笔者所讲的“轻声歌唱”，并不是说让幼儿用虚声、假声来演唱，它应是建立在实在的自然童声的基础上。

二、要找感觉，“亲”字紧随其后：

在孩子们能适当掌握轻声歌唱后，紧接着要让他们明白“亲”字的意义。可以用最简单的对比法，在一首歌的演唱上分别用平淡的和亲切的感觉，让大家在直观上就有了一个初步的认可。当然，对于幼儿来说，过多的要求可能会束缚孩子的演唱，所以先只要他们演唱时的脸上挂着“甜甜的笑”就可以了。虽是一句再简单不过的话，但真正要做到还真是需要花一番努力呢。

歌曲《小树叶》，它描写的是深秋小树叶被风吹离了树妈妈怀抱的情景。孩子们是最富有同情心的，几遍下来就唱的委婉动听了。

记得在教的时候，有一个小男孩站了出来，说：“老师，小树叶都离开妈妈了，它一定很难过，为什么你还要我们带着微笑唱呢？”我一时愣住了，对呀，这太不合乎情理了。孩子们也都嚷嚷起来。我把目光停留在那个男孩身上，“你说应该怎样表现呢？”他想了想，皱着眉头低低地哼唱起来。一遍下来又有孩子说了：“我觉得小树叶离开妈妈后第二年它又回来了，它还是很高兴的，第二段应该面带微笑用甜甜的声音唱了。”

其实，有时的这个“亲”已不再是简单的微笑，而是要用最甜蜜的声音，最闪亮的眼神，最动人的神态，最有吸引力的表演，和最恰到好处的情感处理来演绎歌曲。这才是“亲”字的最大内涵。

不管身在何处，我们都可以听到各种各样的歌声，歌声伴随着每一个人。“为人生而音乐”，在繁华中体验宁静，在吸纳中获得升华。用音乐滋养孩子心灵，让蓓蕾的孩子从音乐开始，走向真、善、美！