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小语三年级6月份作业

(2016-06-29 09:23:55)
分类: 小语低段组

《七颗钻石》第二课时说课稿

北海路小学 刘晖

说教材

《七颗钻石》是人教版三年级语文下册第五单元的一篇童话故事,本单元以“可贵的亲情、友情”为主题,这篇童话描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为妈妈找水,爱心使水罐一次又一次的发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里涌出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。选编这篇课文的意图在于,体会爱心对别人乃至社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活。

说学情

本班的孩子们,他们有极强烈的好奇心、求知欲,对童话故事很感兴趣。在以往的教学中,学生已经学习了联系生活经验、联系上下文理解等多种阅读方法,但运用起来还不是很熟练。

说教学目标

1、会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。

4、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。

教学重点是:了解小姑娘的水罐发生的一次次变化,体会爱心的神奇力量。难点是学习完这个神奇的爱心故事,懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。

说教学学法

教法:创设情境,朗读感悟

学法:读一读、说一说、议一议

说教学过程

一、直接导入

二、精读课文,领悟内涵

1、通过上一节课的学习,你知道了什么?

师:所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人及动物都焦渴而死。此时此刻,人们最最渴望得到的是什么呀?

(设计意图:引导学生说出“水”接着引出第二自然段)

2、创设情境

一天晚上,天黑漆漆的,一个小姑娘拿着水罐跌跌撞撞地走着,她是为她生病的妈妈去找水。她走了很久很久,可是,哪都找不到水,终于,又累又渴,倒在沙地上睡着了。在哀婉忧伤的背景音乐中,孩子的心随着教师,随着文本,随着小姑娘而动。

3、整体感知,回忆内容,导出课文明“线”

默读课文2、3自然段,说说:小姑娘的水罐发生了哪些神奇的变化?划出相关的句子

(设计意图:通过学生回答,理清课文主线)

(板书:木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星)

4、面对这一次次变化你有什么问题要问吗?

归纳学生问题,水罐为什么会一次次的发生变化、课题为什么叫《七颗钻石》,而不叫„„。

(设计意图:引导学生对课文内容质疑,为下文的感悟文章内在的情感做铺垫)

5、品读词句,感悟课文暗“情”

第一步:木、空 ——水。

情境:沉睡中的小姑娘渐渐醒过来了,她看到了什么?看到这么神奇的变化?小姑娘有什么表现?

预设:1

学生说出喜出望外。我引导他们解释这个词,如果理解清楚,则引导朗读;如果不清楚,则教师引导理解:就像这个小姑娘一样,她事先一点都没有想到罐子会发生这么大的变化,她觉得肯定没有希望了,一定会抱着空空的罐子回家了,可时一觉醒来罐子竟然装满了清澈新鲜的水,非常惊喜。当然会喜出望外了。谁来读出这种喜出望外的心情?

课件出示句子

A当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外,

B真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。

如果读好,找人再读;如果读不好 ,请同学评价后,让她再提高读。  

预设:2

学生读出小姑娘的做法。

课件出示句子

A当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望

外,

B真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。

看到这水,小姑娘喝了吗?那她是怎么做的?哪让你感动?你能带着感情朗读出来吗?  

创造性想象:水从哪来?为什么得到了水?

(设计意图是在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。)

第二步:木——银。

课件出示句子:小姑娘往手掌里倒了一点儿水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。

讨论:小姑娘往手掌里倒了一点儿水这“一点儿水”少吗?

想象:小狗之前什么样,后来他又欢喜什么?

学生朗读这一部分。

第三步:银——金。

课件出示句子:母亲说:“我反正就要死了,还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。

联系生活经验和系上下文想象妈妈当时是什么样子,心里又在想些什么?

学生体会出这位母亲病、渴交加,濒临死亡,可她的心还在牵挂女儿,宁死也要把水给女儿喝。

充分朗读这句话,感受这份母爱如金,银罐变金。

学生朗读。

第四步:金——水流、钻石、星星。

这里用讨论方法突破难点。

从前面我们可以感受出水罐的每一种变化都与爱心有关,是什么样的爱使竟然能从水罐跳出钻石,涌出水流呢? 

预设:如果学生体会不出,就引导学生对比。因为小姑娘的为妈妈四处找水,终于得到一罐水;因为关爱小狗这条生命 ,给了它一点水,木罐变成银的;因为妈妈宁死也要把水给女儿,银罐变成金的;每次爱的付出层次都在提升。这个人不是„„,这件事不是„„,这个人对我„„,这件事对我„„,可我(小姑娘)却把爱给了送给这个过路人,这种爱广博而无私,层次最高。这种爱堪比钻石,最终化为星星,永照人间。  

(4)总结全文,提升层次。  

爱化为钻石,化作星星,因为小姑娘善待别人,她有着钻石般心灵,她的爱感动了上苍。这虽然是一个童话故事,但生活中这种爱无处不在,在冥冥中创造着奇迹。

课件出示《地震中的奇迹》。学生在一幻一真两个故事中切身体会爱汇聚力量,爱心产生奇迹。    

说板书设计  

               

七   颗   钻   

 

空                      星星   

                     ↘       爱 心   

                 孝心                   ↗ 博爱

                       满             

            

                      爱心↘       ↗母爱

                               

设计意图:通过板书让孩子们更直观的了解水罐的一次次变化,在把这些板书完成之后,把水罐变化的这些词语连起来,组成一个心形,升华本课的主题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《七颗钻石》说课稿

承留二小  孙婷婷

     一、说教材

《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫.托乐斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来。

     二、说教学目标、重难点

     ()教学目标

     1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

     2.能从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力;懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。

 3.能发挥丰富的想象力续编故事。

(二)教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文;

(三)教学难点

能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量;能发挥丰富的想象力续编故事。

      三、说学情

 美妙的童话吸引着众多的孩子们。孩子们从课文中、课外书中己读过很多的童话故事。因此,有学习本文的过程中,学生不会感到陌生和吃力,只要教师做适当的引导,学生就应该很容易理解和掌握。

      四、说教法、学法

      教法:在本课的教学中,我主要采用情感朗读理解法、创设情境法等方法,引导学生自学、讨论和交流,使学生主动参与到探究过程中。

      学法:与教法相适应,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法,最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。

      五、说教学流程

   (一)图片导入

 “同学们,你们见过钻石吗?没见过?没关系,今天我们就来欣赏几幅名贵钻石的图片。” (出示钻石图片)“漂亮吗?你想说什么?不光是漂亮,这钻石是世界上最珍贵的宝石啊!它晶莹剔透、纯洁无瑕,象征着高尚、纯洁和永恒啊!今天我们要学习的课文就和钻石有关。”

   (师板书,生书空写课题:七颗钻石)

齐读课题。

(二)理解──感知想象

1、“读一篇课文都是从课题开始的,同学们,看到这个课题,你的小脑袋瓜里产生了什么问号呢?”(指名说,预设:为什么是七颗钻石而不是六颗?为什么是钻石而不是珍珠?七颗钻石是怎么来的?是什么样子的?后来去哪儿了?为什么会变成星星?)“同学们,让我们带着这些问题一起走进俄国著名作家列夫·托尔斯泰的这篇童话故事——《七颗钻石》。自由读课文,注意读准生字的字音,读不通顺的地方多读几遍。

(生自由读文)

设计理念:让学生带着问题去读,有目的地去读,充分激发学生的读书兴趣)

你觉得这是一个怎样的故事?指名说,师适时点拨并板书

(板书:神奇)

2、用自己喜欢的方式再读课文。用横线画出最让你感到神奇的地方。读给同桌听。

(指名读:你画出了哪一处?还有哪一处让你感到神奇?)

设计理念:读给同桌听,以便学生互相纠正读错的地方。)

    3、有感情地朗读相关句子,引导读出神奇的味道。

    重点指导读好以下句子:

①当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。(屏幕出示)

②她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。(屏幕出示)

③当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。

④就在这一瞬间,水罐又变成了金的。

⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。(屏幕出示)

⑥那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。(屏幕出示)

4、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢?”指名说,师适时点拨并板书。(板书:爱心)“迅速浏览课文,用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来,自己读一读,读正确、读流利,最好再带上那么一点儿感情。”

设计理念:自己练习读,读中体会爱的伟大)

5、学生交流汇报,着重指导以下句子。

①一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。

②小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。

    ③小姑娘往手掌里倒了一点儿水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。

④母亲说:“我反正要死了,还是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。

“请同学们都咽一口唾沫,想一想,你平时在什么情况下咽唾沫?(指名说)是啊,口渴时我们常常会不由自主地咽唾沫,小姑娘在这么渴的情况下舍得把水给一个素不相识的过路人喝。这太让老师感动了!老师情不自禁地想用朗读来表达我内心的感动了。”(课件播放轻音乐,师伴乐范读)“老师相信课文中一定有令你感动的地方,请用你饱含深情的朗读表现出来!”

(生自由读,练习读出感情。再指名读,师适时范读,第3句读出小狗的欢喜,第4句读出母亲的有气无力、奄奄一息……抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句,重点指导朗读,感受这些词句所蕴含的情感。 

设计理念:师配乐范读很有必要,不仅渲染气氛,更重要的是让学生体会应该怎样读出感情。)

     (三)创造──发挥想象

从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流,大地上会发生什么样的变化?请同学们发挥想象,续写故事。

(学生练写)(指几名学生读,师生共评。然后同桌互读互评。)

设计理念让写作训练融于阅读课中,读写结合,写后即评即改)

     (四)课外延伸  

介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童读物,鼓励学生课外阅读,感受童话的魅力。

六、说板书设计

板书是教师精心构思的艺术结晶,是浓缩的教学思路,板书设计在于精而准。我的板书直观再现了水罐的一次次变化,且升华了文章的主题“爱”

 

          19、七颗钻石

             空水罐

             满水罐           

  神奇 (还是满满的)  银水罐           

                    金水罐       

         七颗钻石(变成星星)

                   

 

 

 

《七颗钻石》说课稿

                                        三年级  克井原昌学校  董佩

一、教材分析: 

《七颗钻石》是人教版三年级下册第五单元的第三篇课文,本单元以“可贵的亲情、友情”为主题,使学生在学习课文感受“爱与真情”的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种情感,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。

本课是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话,讲述的是地球上发生了大旱灾,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。教学这篇课文主要是引导学生从水罐的一次次变化中体会到爱心的神奇力量,同时引导他们感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图也在于,读关于爱心的神奇故事,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活。

二、说学情

《语文课程标准》提出中学段学生应“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,体会关键词句在表情达意方面的作用”。

 三年级的学生思维以形象思维为主,这时的学生有极强烈的好奇心和求知欲,对童话故事兴趣盎然。教学时要调动学生参与并融入课文的气氛中,培养学生的自主、合作、探究的学习方法以及想象、联想的能力和语言表达能力。在本单元前两课的学习中,学生已经能感悟到要回报父母的爱和体会到朋友间的友谊,本节课是在之前课文的基础上用另一种体裁的文章加深学生对真情的感悟。

三、说教学目标

 针对课文特点,以及语文新课程标准对第二学段阅读教学的要求,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为: 

1、知识目标:进一步巩固生字、新词。 

2、能力目标:有感情地朗读课文,能从水罐的一次次变化中,体会文中小姑娘那无私、伟大的爱,体会爱心的神奇力量。

3、情感目标:体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。 

教学重点:能从水罐的一次次变化中,体会文中小姑娘那无私,伟大的爱。

 教学难点:体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。

四、说教法学法 

 新课标指出:阅读教学应该重视主体阅读感受和体验,对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探索疑难问题。根据本课教学目标,在教学中我采取让学生由浅入深,由表及里的朗读训练,在读中有所感知,在读中有所感悟,在读中感悟爱心的神奇力量,让学生在读中品味语言的美,在读中品味字里行间流露的爱心。同时辅助使用多媒体教学,通过营造童话温馨的氛围让学生加深感悟。

根据本文特点,本课教学我充分树立以学生为本的思想,把读,悟的主动权交给学生,让学生自主读书,去想像,去评价,感受小姑娘无私的爱心,进而达到感悟课文的内涵,从而懂得关心别人,懂得用爱心对待生活,

五、说教学流程: 

(一)复习导入 

1、学生读字词。(课件出示字词,分行开火车读,组词听写“罐,舔,凑,沫”四个难写易错的字。(两名学生前面写)(提示写字姿势) 

培养学生养成良好的学习习惯。 

2同学们的生字记得真熟,上节课我们简单学习了课文,谁能用一句话概括出课文内容(生自由回答。抓住水罐很神奇会变化适时板书:

空木水罐——水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。)

(二)读中领悟水罐的神奇变化。 

水罐会变,真神奇!请同学们赶快到课文中找一找,哪些地方可以看出小水罐特别神奇?把直接描写水罐变化的句子划出来,划好后可以和同桌互相交流一下。(指名回答,根据学生的回答,依次课件出示水罐变化的句子。) 

现在,自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么?(学生回答:水罐很神奇)(师板书:神奇)(课件出示“神奇变化”) 

抓住“竟”字,体会“神奇”。(点击课件“竟”字)学生尝试朗读句子。(指名读,齐读,教师指导朗读) 学生通过画、读,来充分感受水罐变化的“神奇”。 

(三)、透过神奇,感悟“爱心”

根据学生提出的问题概括出本文“牵一发而动全身”的问题——小姑娘的水罐为什么这么神奇呢?(出示图片)让学生带着图片中的问题,或圈画,或朗读,或讨论,或理解,或是感悟,得出爱心主题。学生交流、汇报后,又出示幻灯片,总结五次爱心行动。 

[本环节利用多媒体的主要目的是:教师在这一环节中,适时引导,适时点拨,再辅之以课件恰到好处的渲染,帮助学生理清了顺序,又诱发了学生情感陶醉,学生欣赏到了世界万物生机勃勃的景象,那美妙的音乐,使学生有身临其境的情感体验,学生的思维之门完全打开。

(四)、归纳总结,升华情感。 

在总结时,主要把握两条线:一条是小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化,旨在回顾童话故事内容。另一条主线是从水罐一次次变化中我们体会到了爱的力量。幻灯片出示“爱心故事大家谈”师引导学生以“爱心”为主题讲故事;又出示“心的领悟,爱的箴言”的幻灯片,让学生说出有关爱的名言,同时用幻灯片展示名言,深化主题。最后用幻灯片出示小姑娘做了什么梦以及奇思妙想,让学生插上想象的翅膀,创作童话故事。 

本环节使用幻灯片的主要目的:充分发挥多媒体容量大的优势。省时省力,更充分有效地利用课堂时间,提高教学效率。同时图文并茂,增强了课文的直观性,引发学生参与的兴趣。

五、说板书设计 

19.七颗钻石 

板书是微型教案,上课时我们抓住水罐每一次的变化,在“神奇”的引导下及时进行板书,在学生感悟得出“爱”的主题后,把水罐变化的过程串起来,中间写上“爱”,完成教学。

 

 

 

 

 

 

 

 

《七颗钻石》说课稿

                坡头三小    郑乔

一、说教材

《七颗钻石》是人教版语文三年级下册第五单元的第三篇精读课文,是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次大旱灾中小姑娘抱着水罐出门找水,爱心使水罐发生一次又一次神奇的变化,最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想,同时也告诉我们,爱心的力量是神奇的,愿爱心永远像星星一样普照人间。

二、说学情

《七颗钻石》故事性强,适应小学生的年龄特点,学生的学习热情高,从水罐的变化到最后跳出去七颗钻石,使学生体会到爱的力量。

三、说教学目标

围绕本单元的教学重点和本课的教材特点,我设置的是第二课时的教学目标。

(一) 从水罐的一次一次变化中体会爱心的神奇力量;

(二) 让学生体会互相关爱、乐于奉献的美好情感。

其中,我把从课文中“找出水罐一次次神奇变化和原因的句子”定为教学重点,“体会懂得关心别人,用爱心对待生活”定为教学难点。

四、说教法和学法

根据学龄,学生感性认识较强,而且活泼好动,富于想象,喜欢尝试被表扬的心理特征,依据教材特点,我制定以下教学方法:

(一)直观教学法:通过课件播放,激发学生兴趣,帮助学生学习、理清课文脉络。

(二)体验法:通过对母亲心情的体验,使学生的朗读更有感情,更能深刻地领悟课文。

(三)以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导、学生为主体的课程理念,以学生的朗读代替教师的讲解分析,让学生在读中感,读中悟。

(四)合作学习法:小组讨论交流,互助互学互释难解疑。

五、说教学过程

(一)复习生词、回顾课文内容。

(二)学习课文

1、生自由读课文,提出新问题。(边读边思考)

(1)什么是大旱灾?严重到什么程度?

(2)水罐为什么会变化?神奇在哪儿?

2、小组讨论、交流体会。

3、师生交流(随机播放课件)

(1)什么样的旱灾?(课件出示图片干涸的土地等),引导理解词语“干涸、干枯、焦渴而死”,让学生感受大旱灾,体会难过。

(2)找出水罐变化的句子。

(生自由回答。抓住水罐很神奇,会变化适时板书:空——装满水——银——金——钻石。)

(3)师生交流。(随机播放课件)

①当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

师:多神奇呀!谁能再读一读。(生读)小姑娘寻水那么辛苦,都累得晕倒了,醒来突然发现了水,她的心情会怎样?(喜出望外)

(指导理解“喜出望外”的意思,再读体会,积累运用)

就带着这种心情,谁再来读一读。(多找两个学生读。)

师:读了这些句子你还感受到了什么?

生再体会读。

师:谁能接着往下说,还有哪很神奇?

②她以为,水一定都洒了,……罐子里的水还是满满的。

师:摔了,水竟然没有洒,真神奇!还有神奇的吗?

(生找出句子,读、感悟,从生活实际中联想引导、丰富想象及文本解读理解)

③“小姑娘往手掌里倒了一点儿水……水罐变成了银的。(适时指导学生读出来,体会小姑娘对动物的爱心。)

④母亲说:“我反正要死了,……就在这一瞬间,水罐又变成了金的。(体会到母亲对孩子深深的爱。抓住机会让学生读出来,启发学生母爱的伟大。)

师:“一瞬间”多长时间?(眨眼间、霎时、一刹那)

(“一瞬间”这个词语有的学生理解不清晰,实践中我通过创设情境,从速度上帮助学生理解,从而感悟水罐的神奇,体会爱的力量。)

师:是呀!就在妈妈说完话的这一瞬间,水罐变成金的,你能再读一读妈妈说的话吗?生读。

师:听了她的读你感受到了什么?生读。

师启发:同学们如果你就是那个小女孩,端着妈妈舍不得喝下的水,你最想对妈妈说什么?

⑤这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

师:水罐里跳出了七颗宝贵的钻石,太神奇了!它是在什么情况下跳出来的?生读。

师:听了她的读你有什么想说的?

(体会小姑娘的爱心、善良,启发学生读出自己的感动。)

师:现在请同学们闭上眼睛,听!(师读“这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石……清澈又新鲜的水流。”)同学们请睁开眼睛,你的眼前浮现出一副怎样的画面呀!

设计意图:在整个找水罐发生神奇变化的过程中,我设计让学生通过“变”感受“爱”,从而让学生理解文本,多形式读的目的在于让学生感悟情境,读出自己的味道,提高朗读能力,明白关爱他人是一种美德,小组合作学习中学会分析、互助。

⑥练习会话:

金水罐变成了一个泉眼,涌出了一股清澈的水流,花儿不再(     ),草木不再(     ),人和动物不再(      )。

设计意图:这个环节的设置,是小拓展,可以丰富学生的语言积累,培养学生语感,发展思维,同时对文本的理解力及口语表达能力也会在阅读中生成。

⑦那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。

师:神奇!钻石怎么会变成星星呢?(板书:星星)

(三)总结

师:一个孩子把爱不仅给了亲人,还给了自然界里的一个小动物,甚至一个陌生人,那这样的爱是又是什么样的爱呀?(伟大的爱、无私的爱……)

师:对这就是广博无私的爱!正是因为有了这样的爱,水罐才最终会跳出七颗钻石,变成星星升到天上,让这爱永远在空中闪烁,这不就是爱满人间吗?

六、说板书设计

板书设计力求简洁精练,从水罐的变化提炼至爱的体现,最终升华到爱的力量,让学生一目了然,体会神奇。

板书:

19、七颗钻石

小语三年级6月份作业 

                ☆☆☆☆☆☆☆

空———装满水———银———金———钻石

            孝心        爱心    母爱    善心

 

                           

 

 

 

 

 

《七颗钻石》说课稿

大峪二小 刘少利

      今天我说课的内容是九年义务教育人教版三年级下册第19课《七颗钻石》。下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学流程、板书设计五方面和大家一起交流。

      一、说教材:

      《七颗钻石》是三年级下册第五单元的第3篇精读课文。这一单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题。

      《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾,许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化,最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想。

      本文情节简单,但包含的内涵很深刻。我计划安排两课时教学,今天我讲的是第一课时。

      教学目标:

      依据《语文课程标准》提出的三维目标和本单元教学重点,文本特点,我对本课时制定如下教学目标:

      1、会认8个生字,理解“焦渴、喜出望外”等词语。

      2、有感情地朗读课文,在朗读中体会小女孩善良、美好的心灵。

      3、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力(重难点)。

二、说学情分析

1、三年级学生已经养成主动识字的习惯,有初步的独立识字能力。教师只需要根据学生的预习结果,有针对性地讲解易错字词。

2、课标要求三四年级:初步学习联系上下文,理解词句的意思。本文可以通过语言环境,理解“焦渴、喜出望外”等词语的含义。

3、三年级学生有一定的想象能力,本节课重点训练学生的想象能力。

     、说教法、学法。

   语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,施在之功,贵在导学。

      1、设境想象法:丰富的想象是童话的一个主要特点。

      2、朗读体会法:通过多种形式的朗读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

      3、合作、探究法。

      4、表演法等。

      四、说教学过程:

      教学中,我放手让孩子们自主学习,合作探究,文本与想象充分结合,为学生营造开放、活跃的课堂氛围。主要从以下环节进行教学。

      一、导入──激发想象

      1、出示:旱灾 干涸干枯 焦

      指名读,齐读,注意读准字音。“看到这四个词语,你仿佛看到了一幅怎样的画面?”(生想象后自由表达)

      2、出示反映旱灾的图片,再出示:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。 (指导朗读) 

      3、“一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了,当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水,这究竟是怎么回事儿呢?下面,就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。(板书:七颗钻石)

      “未成曲调先有情”,本环节着重培养学生想象力、语言表达能力。通过想象、交流让学生走进童话,用心感受当时环境的恶劣,体会“水”是多么的可贵!

      二、理解──感知想象。

      给学生充分的时间去朗读课文,读中自学生字。三年级学生已有了一定的自学生字的能力,所以本课时对生字不做过多分析讲解,个别难点字主要在品读中相机落实。

      1、自由读课文,注意读准生字的字音,读不通顺的地方多读几遍。 你觉得这是一个怎样的故事?(板书:神奇)   用横线画出最让你感到神奇的地方。
       2、有感情地朗读相关句子,引导读出神奇的味道。 

      新课标要求加强朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情,所以在学生探究的过程中,我及时引导学生进行朗读体验。重点指导读好水罐五次发生变化的句子:
      ①当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
      ②她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。
       ③当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。
       ④就在这一瞬间,水罐又变成了金的。
       ⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
        ⑥那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。

      根据学生的朗读体会板书出文章的主线:无水—有水—银的—金的—钻石、水

       3、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢?”     

       4、迅速浏览课文,用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来读一读,着重顺学而导以下句子:
      ①一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。
      ②小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。
      ③小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。
      ④母亲说:“我反正要死了,还是你自己喝吧!”
      ⑤小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。'
      抓住“哪儿也找不着”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句,重点指导朗读,感受这些词句所蕴含的情感。 如在解决“喜出望外”这个词语时,我先让学生整体感知该词——说大意,然后奖品释词,“高兴吗?“之前想到老师要送你奖品吗”,通过学生的回答确定词义“遇到这种出乎意料的喜事而特别高兴这就叫‘喜出望外’”,最后将该词放到文中再读来感悟情感。在教学中引导学生重点理解水罐的最后一次变化,我设计“路人讨水”这个表演环节,将学生带进那时的环境中,通过生演、说,其他的学生评说,达到了是爱心才使水罐有了神奇的变化这一教学目的。

      说话练习:她真想(            ),又一想(          )。

      本环节在一次次的与文本对话、深情朗读中,学生自主感悟,自学内化,真正懂得了文本所承载的价值涵向。

      5、小结升华:播放歌曲《爱的奉献》,结合板书,教师深情小结,(无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来,爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。)从而疏理文本,回归整体,升华情感。
      三、创造──发挥想象

      课至此,学生沉浸在充满爱心与激情的童话情境中,不知不觉中表达的欲望被激发了,但学生个体又存在差异性,这时我开放性地设计了3个写话训练,由学生自主选择一个完成。
      选择下面其中一个情节,展开想象编故事。
      ①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了,她会做一个什么样的梦呢?
      ②小狗把小姑娘绊倒了,在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢? 
      ③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流,大地上会发生什么样的变化?
        新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受,并引导学生观察社会、观察人生,以上练习就体现了这一指导思想并突出了语文教学读写结合的宗旨,让学生在激情写话中提升爱,潜移默化,感受人格的熏陶。
       四、延伸──拓展想象 
      介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童读物,感受童话魅力。

      最后布置两个作业:1、试把这个童话故事讲给家里人听。2、收集身边类似的关于爱心奉献的故事。

      这两个作业,既让学生积累了文本语言,内化为自己的语言,又是对文本的拓展延伸,为第二课时的教学提供了交流材料,打下了基础。

      五、说板书设计。

      板书是微型的教案。我紧密结合教学内容,抓住文中的重点词句,在学生的探究讨论过程中相机板书。这一板书展现了文章内容,展示了文章叙述顺序,同时也突出了中心,反映了课题。

                 

七颗钻石

 

 

涌出水流、七颗钻石

  空水罐                   金水罐(母爱似金)

      ↘                                      

      装满了水的水罐                     银水罐(爱心如银)

      (孝心感天)   ↘                         

      掉在地上端端正正,水还是满满的

 

 

《七颗钻石》说课稿

克井二小  薛康

一、教材 

这是人教版教材三年级下册第五单元的第三篇课文,本单元以“可贵的亲情、友情”为主题。第一篇感悟“回报父母的爱”,第二篇体会“朋友间的友谊”,本篇进一步从“爱亲人,爱生命”的角度引导学生感受无私广博的爱能创造奇迹。 

这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。讲述了一次地球上发生大旱灾。一个小姑娘母亲找水,爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化,最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。童话虽短,含意却深厚。 

二、学情

    《语文课程标准》提出中段学生应“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,体会关键词句在表达情意方面的作用。”此年龄段的学生的思维以形象思维为主,能进行一定的抽象思维,想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。 

我们是一所农村小学,学生的阅读积累比较薄弱,但是他们有极强烈的好奇心、求知欲,对童话、故事兴趣盎然。学生已经学习了联系生活经验、联系上下文理解等多种阅读方法,但运用起来还比较生疏。本课应提供给学生自主选择,综合运用的机会。 

三、教学目标: 

根据文本紧紧围绕“爱”的这一主题一步一步递进而成,我设计了如下的教学目的: 

1、知识与能力:通过感受水罐变化的内在原因,学生体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力,学生的想象能力,语言表达能力得到。 

2、过程与方法:通过抓住重点词句解读方法,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。通过想象训练学生口语表达能力提升。 

3、情感态度价值观:学生在懂得关心别人,用爱心对待生活方面有所感悟。 

教学重点是体会水罐的变化原因,难点是体会小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。 

四、教学过程 

1、激情导入,走进文本; 

上节课的学习,学生感受了旱灾的可怕,知道了水罐变化这条明线,本节课再学生感受到水罐变化的原因。上课开始,我以教材第一自然段做导语,把学生直接带入文本:很久很久以前,在地球上发生过一次大旱灾:所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人及动物都焦渴而死。此时此刻,人们最最渴望得到的是什么呀? 

当学生的“水”字脱口而出时,我马上将第二自然段开始的内容进行创设,把学生直接带进故事情境:一天晚上,天黑漆漆的,一个小姑娘拿着水罐跌跌撞撞地走着,她是为她生病的妈妈去找水。她走了很久很久,可是,哪都找不到水,终于,又累又渴,倒在沙地上睡着了。在哀婉忧伤的背景音乐中,孩子的心随着教师,随着文本,随着小姑娘而动。 

2、整体感知,回忆内容,导出课文明“线”。 

我首先引导学生回忆:小姑娘的水罐发生了哪些神奇的变化? 通过学生回答,理清课文明线(板书:木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星)。 

面对这一次次变化,你有什么问题要问吗?学生可能质疑„„归纳学生问题,水罐为什么会一次次的发生变化、课题为什么叫《七颗钻石》,而不叫„„。 

建构主义认为:教师与学生、学生与学生之间需要针对某些问题进行探讨,并在相互探讨中进行交流和质疑。这所谓“学起于思,思源于疑”。质疑正是激发学生积极主动思维的一个契机,所以力求通过本环节的质疑、下一环节的解疑不断促进学生的自我发展。 

3、理解,品读词句,感悟课文暗“情”。 

 由于教材层次是层层递进、缺一不可的关系, 我通过把握“读文,品词句;议论,促体会;想象,升情感”三个层次,针对不同变化选择不同切入点进行教学。 

第一步:木、空 ——水。情境:沉睡中的小姑娘渐渐醒过来了,她看到了什么?看到这么神奇的变化?小姑娘有什么表现?预设:1学生说出喜出望外。我引导他们解释这个词,如果理解清楚,则引导朗读;如果不清楚,则教师引导理解:就像这个小姑娘一样,她事先一点都没有想到罐子会发生这么大的变化,她觉得肯定没有希望了,一定会抱着空空的罐子回家了,可时一觉醒来罐子竟然装满了清澈新鲜的水,非常惊喜。 当然会喜出望外了。谁来读出这种喜出望外心情?(课件出示句子: A当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外,B真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。)如过读好,找人再读;  如果读不好 ,请同学评价后,让她再提高读。 

预设:2学生读出小姑娘的做法。(课件出示句子: A当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外,B真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。) 

看到这水,小姑娘喝了吗?那她是怎么做的?哪让你感动 ?你能带着感情朗读出来吗? 

创造性想象:水从哪来?为什么得到了水?意图是 在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。 

第二步:木——银。(课件出示句子:小姑娘往手掌里倒了一点儿水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。) 

讨论:小姑娘往手掌里倒了一点儿水这“一点儿水”少吗? 想象:小狗之前什么样,后来他又欢喜什么? 学生朗读这一部分。 

第三步:银——金。(课件出示句子:母亲说:“我反正就要死了,还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。) 

联系生活经验和系上下文想象妈妈当时是什么样子,心里又在想些什么? 学生体会出这位母亲病、渴交加,濒临死亡,可她的心还在牵挂女儿,宁死也要把水给女儿喝。充分朗读这句话,感受这份母爱如金,银罐变金。 

学生朗读。 

第四步:金——水流、钻石、星星。 

这里用讨论方法突破难点。从前面我们可以感受出水罐的每一种变化都与爱心有关,是什么样的爱使竟然能从水罐跳出钻石,涌出水流呢? 

预设:如果学生体会不出,就引导学生对比。因为小姑娘的为妈妈四处找水,终于得到一罐水;因为关爱小狗这条生命 ,给了它一点水,木罐变成银的;因为妈妈宁死也要把水给女儿,银罐变成金的;每次爱的付出层次都在提升。这个人不是„„,这件事不是„„,这个人对我„„,这件事对我„„,可我(小姑娘)却把爱给了送给这个过路人,这种爱广博而无私,层次最高。这种爱堪比钻石,最终化为星星,永照人间。 

(4)总结全文,提升层次。 

爱化为钻石,化作星星,因为小姑娘善待别人,她有着钻石般心灵,她的爱感动了上苍。这虽然是一个童话故事,但生活中这种爱无处不在,在冥冥中创造着奇迹;课件出示《地震中的奇迹》。学生在一幻一真两个故事中切身体会爱汇聚力量,爱心产生奇迹。 

机动:课后选做题展开想象讲这个故事。 

、板书设计 

板书是微型的教案。此板书,展现了文章内容,展示了文章叙述顺序,同时也突出了中心,反映了课题。通过词语的内在关系,深化了学生对文本的认识,这既是儿童的发现,也是教师对教材的理解。

小语三年级6月份作业                       19七颗钻石 

           空木罐                              金罐 

              

                  装满水                    银罐 

                           

                             爱 

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