学生作弊的根源归根到底是品格教育的问题。在21世纪的今天，谈逐渐被人淡忘的伦理道德、品格操守，绝非唱高调，而是现代社会的必要。“一个国家的兴盛，不在于国库的殷实，城堡的坚固或是公共设施的华丽，而在于公民的文明素养，也就是人民所受的教育、人民的远见卓识和品格的高下。”马丁·路德500年前的一席话，在21世纪的今天听来格外震撼。
事实上从西方到东方，许多国家都面临同样的问题。2000年，美国针对全国8600名中学生做过一项调查，有71%的学生曾在考试中作弊，68%的人曾打过人，35%的人曾在商店里偷窃；但同时，96%的受访学生都认为自己拥有良好的品格。
而一向重视人权的法国，为了遏止校园暴力，教育部长在2000年1月宣布，学校校长认为必要时，可以请警察到学校。因为光是1999年，就发生两万多起校园暴力事件。
日本政府在2001年“青少年白皮书”中特别指出，要重视青少年初犯率增加的现象。1999年各种恶性犯罪中初犯者占到45.5%。 这种犯罪的特点是动机具多样性，以不特定人为加害对象。
正因如此，世界许多国家与地区已警觉到：有好品格才有好未来，纷纷把教育重点放在培养能对自己负责，并能尊重别人的好公民上。
在美国，超过30个州正大力推动品格教育。品格教育主要包括：道德教育、公民教育、人格成长三大领域。“我们不仅要教孩子如何读写，更要有勇气教他们分辩对错。”大力支持品格教育的美国总统布什，特别把2002年推动品格教育的预算大幅提高；英国从2002年8月开始，首次把公民教育放在中学里实施，以促进学生心灵、道德以及社会与文化的发展；澳大利亚教育当局特别要求学校把公民教育放在跟英文、数学同等重要的地位；而向来不遗余力推行道德教育的新加坡，在1990年就由国会通过“五大共同价值观”作为新加坡道德教育的准则。
新世纪里，从家庭、学校到所有国家和地区面临的最重要的挑战，是如何回归品格教养，让孩子上好人生中第一堂，也是最重要的一堂课。
六大品格教学
尊重(目标：如何被尊重)行为准则：对待别人要将心比心；要谦恭有礼：别人讲话要仔细聆听；不要辱骂或嘲笑别人；不要欺负或打别人麻烦；在未了解一个人之前，不要下断语。
责任(目标：如何成为负责任的人)行为准则：要可行，答应做的事就要做到；做好自己该做的事，不要让别人收拾烂摊子；要对自己的行为负责，不要找借口或怪罪别人；三思而后行，要想到行为的后果。
公平(目标：如何成为公正的人)行为准则：对待别人要将心比心。让别人也有机会。说实话。遵守游戏规则；要想到自己的行为会影响别人；以开放的心胸聆听别人；自己的错误不要怪别人；不要占便宜；不要搞小圈圈。
值得信赖(目标：如何成为值得信赖的人)行为准则：要诚实：不要撒谎，作弊或偷窃；要可靠：说到做到，有始有终；要有勇气：认为对的事就去做，即使它很困难，要当好朋友：不要背叛朋友对你的信任。
关怀(目标：如何成为有爱心的人)行为准则：待人宽大厚道；帮助有需要的人；对别人的感受敏锐；绝不刻薄或伤害别人；想到自己的作为将会影响别人；永远记住：我们从做好事中变成好人。
公民责任(目标：如何成为一个好公民)行为准则：尽自己的一份力，让你的学校、你的社区和这个世界变得更好，对身边的事物尽一份责任；参加社区服务，帮忙保护环境，做个好邻居，尊重他人，遵守家庭、学校和社会的规定。
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