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中学作文教学随笔二则

文/涂国文

少年情怀总是诗

“少年情怀总是诗”，是歌德的一句名言，赞美少年人总是怀揣着诗一样浪漫而热烈的情怀。对于少年人而言，他们眼前所见心中所想，莫不是诗；甚至，他们的生命就是一首人间最美的诗。

然而，我在此提及歌德这句话，是想说若从初中作文教学的角度进行解读，这句话同样能带给我们某些有益的启示。众所周知，相比于小学作文和高中作文，初中作文更难教。小学作文教学可以选择儿童文学作为突破口，高中作文可以选择随笔作为突破口，初中作文教学突破口的选择则要棘手得多。

初中作文教学的困境，是与初中生身心发展阶段特征密切相关的。相比于童真的小学生，初中生开始有了些许混浊；相比于“三观”趋于明朗的高中生，初中生则显得有点迷茫。据有关心理学家研究，初中生的心理问题明显高于小学生和高中生。加上初中这个年龄阶段最容易发生心理的异常行为——叛逆，更是加大了作文教学的难度。

初中作文教学应如何破局？恐怕需要将初中生的心理特征纳入我们的研究视野。我们关注他们的作文，必须关注他们的内心。初中生大多心灵丰富，浪漫热烈，多愁善感，偏激脆弱，极易受到触动，往往会因一件平淡无奇的事情，产生连绵的情绪和情感，同时，又因为他们保持了很多良好的天性和品质，敢想敢说，渴望表达。而这些，都是非常接近诗歌或者干脆就是诗歌的一种心理状态。

那么，我们可否尝试选择诗歌作为初中作文教学的突破口之一？

让随笔为人生助飞

高中作文教学有无素质教育与应试教育兼顾，既能帮助学生提高作文能力，又能帮助他们在考场上获取高分的两全其美的做法？答曰：当然有，随笔教学就是一个最佳选项。

随笔是散文的一个分支，大致分为记叙性随笔、议论性随笔和说明性随笔三大种类。“随笔”之“随”，与《高中语文新课程标准》《高中语文教学大纲》所倡导的作文法则无不契合，具有法理上的正当性和科学性。

真正的作文，应该是自由的、灵动的、优美的、丰富的、及物的、理性的、深刻的与独特的，而随笔，为帮助学生抵达这些写作高标搭建了云梯：它题材不拘，表达自由；形式多样，结构灵活；篇幅不限，可长可短……

没有哪一种文体能像随笔这样，既能自由地驰骋写作意志，又能充分地展示写作才华；既能个性化地倾诉生命感受，又能真实地表达人生见解；既有助于关注内心，又有助于关注生活；既有助于塑造感性人格，又有助于锤炼理性思维。

随笔，特别是议论性随笔，不仅是全面提升写作思维品质的利器，更是近年来通往高考高分作文的一条秘密小径。因此我强烈建议想提高作文水平的同学们，平时多看看、多练练随笔吧，尤其是广大即将迈入高考考场的高三同学们。

（2020．12.4）