新学年与家长的沟通

    在和家长交流的过程中，最大的感触是家长的素质越来越高，对教育的关注也在不断加强，对孩子的教育也不再单一的侧重于学习成绩，更多的家长开始关注孩子的心理健康，行为习惯，更注意与孩子的交流对话。

    而孩子越来越大，家长却发现越来越难和孩子进行心灵对话，其中一个让普遍家长较为烦恼的问题：孩子报喜不报忧；甚至有些孩子渐渐不再愿意和家长交流学校中的事。

    其实，这个问题的本质来源是我们成年人的一些行为。

    第一种来源：请各位家长回想一下，如果孩子回家说他得表扬、高兴的事，你是如何表现的？如果孩子回家说他如何犯错误，不开心的事，你是如何表现的？答案就会显而易见，报喜，会让您高兴，会让孩子得到鼓励、赞美、甚至奖励；报忧，会让您不开心、会让孩子得到批评、责备、甚至打骂。那么随着孩子的一天天成长，四年级的小孩子已经知道“察言观色”，知道如何“保护”自己时，谁还会“冒险”呢？

    针对家长的这一烦心事，这学期我在尝试培养孩子主动和家长交流，尤其是鼓励孩子和家长交流自己的“错误”、“失败”、“挫折”，同时我向孩子们“保证”过：爸爸妈妈听到他们主动讲述自己的“错误”时，决不会责罚或打骂他们，如果有，我会请“家长”到校参加“学习”。

    所以在此，我大胆地肯请家长一件事，如果在家中听到孩子主动向您“坦白”自己的“小错误”时，第一请耐心听完成，第二请“表扬”孩子的这一主动“承认”行为，肯定他是一个有责任感，有担当的好孩子，第三请听听有没有讲到他自己是如何处理这一“小错误”的，如果有，可以针对他的处理方式给予肯定或建议，如果孩子没有善后的行为，请给孩子适当的指导。相信我们的孩子会在这样的环境中，越来越愿意敞开自己的开地，让父母共享；我也相信在这样的情景下成长的孩子能更快乐，更健康的成长。

    第二种来源：孩子对自己和同学的矛盾处理，在向家长或老师讲述时，出于人之本能，都会“避重就轻”，别人是如何如何的大错特错，自己则是能轻描淡写的一笔带过最好，不能则将自己描述成“轻轻的”或“不小心的”肇事者，这时关健在于我们成年人如何处理。俗话说事不关己则罢，关心则乱。孩子在父母眼中真的都是宝，在爷爷奶奶辈中“隔代亲”就更为严重，如果此时家长一时失察而失言，则会给孩子一个错误的信息：原来“报忧”时，推卸责任会有好处！

    所以，我向家长提出第二个肯求：当孩子向您讲述此类事件时不轻易下判断；先请冷静听，再请冷静想，然后请孩子讲一讲他是如何处理事件或打算如何处理；听完后，请孩子回忆，在事件中，对方的对与错，自己的对与错，再请孩子换位思考，如果自己是对方，此时会是什么反应？如果有必要，家长还可向第三方（老师或其他孩子）处了解情况，最后再给孩子指导或建议，请他自己做参考解决。

     第三种三源：家长对孩子“期待值”太高。希望每天孩子都能有“好事”、“进步”向您汇报。

    其实不然，每一天，孩子哪有那么多的“好事”和“进步”。而且孩子眼中“好事”与“进步”和家长理解有时不一样。家长想听孩子的“汇报”其实是出于8小时孩子不在身边，爱子心切的潜意识，渴望了解他的每一分钟情况。而孩子并不能体会到家长的这一心理，孩子就像最敏感的“小动物”，他的天性中有对父母的爱，他渴望您开心，渴望看到您的笑脸。举个例，数学第一次测验，他考了95分，给你看，您笑了，孩子也笑了，第二次测验，他考了 93分，本来他很得意，虽然是93分，但是全班第一，给您看，您不经意说一句：“噫，上次是95分，这次怎么……”可能您就不会有机会知道，那个分数是全班第一名了，以后可能95分以下的试卷您都会看不到了，您听到的就会是“还没有考”，“卷子没发”之类的话。只有等到他又考到95以上，您才会又看到卷子了。而家长可能完全没有想到这样类似的现象往往起源于您的一个表情或一句无心话语和孩子那颗天真无瑕的心。

    所以第三件我想向家长肯求的事：对孩子放宽松一点，不要事事都要求孩子达到一定目的，给孩子一些自己的自由空间，他也快乐，你也快乐。其实孩子身体健康是第一，配合心理健康，品行良好，我就恭喜这样的爸爸妈妈们，您们已有一个非常不错的宝贝！如果成绩优秀，就当是意外惊喜，如果再特长优异、智力超群，就以中五百万的心情来对待孩子吧！

中秋佳节虽过，但仍在此祝所有的家长们事事顺心，阖家幸福安康！