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艺术设计人才就业模式探索与实践

(2015-12-24 11:10:41)
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设计人才就业

分类: 论艺教

  2015年5月,《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出,全面深化高校创新创业教育改革,增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力。11月,中央《十三五规划建议》中提出,要坚持就业优先战略,完善创业扶持政策,鼓励以创业带就业,建立面向人人的创业服务平台。站在当前就业创业视域下,深化创新创业教育改革,创新艺术设计人才培养机制,极具现实意义。

艺术设计人才就业模式探索与实践
  1、设计教育现状及问题
  我国高等教育自1999年扩招以来迅速扩张,在规模上实现了“大众化”。就设计教育而言,目前全国近七成普通高校开设设计类专业,设计类专业招生人数50余万,设计教育规模可谓世界之最。但另一方面,根据教育部近几年公布的“就业率较低的本科专业名单”显示,动画、艺术设计学、美术学等设计类专业因毕业生离职率高,就业率低,频频被列为红牌或黄牌警告。

艺术设计人才就业模式探索与实践

  高校人才培养与社会人才需求出现严重错位:“大众创业万众创新”的时代背景决定了社会对创新型人才的需求与日俱增,企业求才若渴却又苦于招不到理想人才。另一方面,设计类毕业生实践能力未能适应社会需求,创业能力较低,面对愈演愈烈的“最难就业季”,难以顺利就业。

艺术设计人才就业模式探索与实践

  总结当下设计教育问题,主要有四点:设计教育办学模式较为单一,趋同化问题突出,与行业布局、区域经济文化布局等对接的规划力度不够,未能形成各具特色的多元格局;学科专业布局单一,专业设置重复情况严重;课程结构单一,缺乏实践课程,与设计实践相关的经济类、管理类、理工类课程未能充分开展,课程设置不符合产业链逻辑关系,缺乏综合统筹;教师知识结构单一,非美术类专业背景师资占比例较小,师资构成中缺少具有一线实践经验的业界精英和管理人才。
  2、设计创新与涉及学科发展
  当前,设计创新面临新形势。以“3D打印”技术为标志的“第三次工业革命”兴起,制造业趋向智能化和创意化,“智能创意经济”时代来临。同时,大数据时代带来设计思维、设计运作机制的重大改变,设计进程被改写。 “互联网+”行动计划引发了新一轮创新创业热潮,互联网巨型平台建立,设计开发,创业发展变得更加容易。国家政策推进文化创意和设计服务业与一、二、三产业融合发展,新兴产业业态不断产生,设计的整合与驱动作用更加关键,设计的潜在资源和市场更加广阔。设计创新在强化艺术性的同时,更加走向社会性、创新性和科学性的学术现实。

艺术设计人才就业模式探索与实践

  在当前创新发展格局下,特别是艺术学提升为学科门类,设计学上升至一级学科后,加强设计教育自身规律的研究显得尤为重要。设计学理论体系应从设计发生学、设计现象学、设计心理学、设计生态学、设计行为学、设计美学、设计哲学和设计教育学等七个方面进行系统构建。设计学的学科交叉属性决定了其所授学位应跨教育学、文学、工学、管理学和艺术学五个门类。设计教学应从单一的以创意为核心的人才培养模式,向创新型应用设计人才培养模式转变,形成分类培养的格局,从社会需求看,亟需工艺传承型、科技创新型、产业服务型、策略研究型设计人才分类培养。

艺术设计人才就业模式探索与实践
  3、合理定位设计教育发展路径,构建创新与实践教学体系
  立足设计人才培养与社会需求衔接,设置与拓展专业及专业领域。以“文化、设计(创作)、技术、消费(商业)”的系统设计教育思路作为创新基点,科学合理的构建学术治理结构、创新教学理念、优化课程结构。专业设置及人才培养目标应立足中国深厚的传统文化资源,紧密围绕国家文化、经济发展战略以及区域产业发展需求,切实发挥设计人才在促进区域产业结构调整以及服务国家传统文化创新发展方面的关键作用。

艺术设计人才就业模式探索与实践

  立足专业培养与职业素养对设计人才要求,建立设计专业“二元”制课程体系。系统研究基础课和专业课、人文素质课和技能课、理论课和实践课之间的逻辑关系,健全创新创业教育课程体系。同时,根据人才分类培养要求,完善“模块+选修”学分制体系,不同模块按照“目标-任务-稽核”模式,进行分阶段、进阶式培养。制定弹性学制,建立创新创业学分积累与转换制度。

艺术设计人才就业模式探索与实践


  立足创新型应用设计人才培养需要,建立设计专业 “双师型”师资队伍,完善实践教学条件。积极采取“请进来,走出去”的模式,着力打造数量充足、结构合理、专兼结合的实践教学队伍;打破专业界限整合资源,优化配置,构建实践教学大平台;探索与政府、科研院所、文化产业园区、企业行业等建立“实践育人共同体”,构建高层次综合实践教学基地。

艺术设计人才就业模式探索与实践

  立足设计教学规律,创新实践教学模式。以设计人才培养和社会需求“对接”为根本切入点,深入理解设计教育“实践”内涵,全面构建包括课程实践教学、项目实践教学、创作实践教学、行业实践教学、社会实践教学等部分组成的“创新与实践教学体系”,以“实践教学”为核心,融合学科属性和现实需求,统合设计教育要素,整合设计教育资源,切实提高设计人才的创新创业就业能力。
  4、立足设计行业特点,建立人才培养与社会需求衔接的就业机制
  构建以“创新实践”为核心的应用型设计人才培养机制。山东工艺美术学院积极搭建“政产学研”合作平台,拓展创新创业就业空间,学校与省内15个地市政府及海尔、浪潮等领军企业签订全面战略合作协议,联合省内知名企业、重点研究机构等13个单位发起和组建“山东省艺术与设计产业创新战略联盟”,联合地方政府建设首家陶瓷学院创业中心,把专业建在企业群落,把课程放到作坊现场,实现人才培养与产业需求就近对接。

艺术设计人才就业模式探索与实践

 
  山东工艺美术学院规划建设“视觉艺术与时尚”、“城市建筑规划与装饰”、 “创意商品设计开发”、“展览展示”、“数字内容”、 “文化创意产业策划与咨询”、 “教育培训”等七大创意产业集群,并围绕产业集群建设,将学校相关的学科群、专业群“捆绑”到设计创意有关的产业链上,使三者形成一个具有实质含义的“学科链+专业链+产业链”完整链状运营结构。同时,学校实施“工艺美术+”专业优化计划,推动建设展现传统文化与当代生活观念、产业需求兼容的设计工作室,强化学校办学特色和竞争力。每年以“设计•生活”为主题将毕业设计作品展推向社会举行,促进设计成果转化,并结合毕业生推介会,为学生提供更为直接的就业机会。

艺术设计人才就业模式探索与实践

  学校积极参与山东省“金种子”工程,以“政府主导、院校孵化、借智发展”为思路,建立文化创意产业“金种子”孵化基地,促进文化创意产业人才培养及小微企业创业发展。同时,积极搭建“线上线下”人才供需平台,构建“教育为先导、培训为基础、政策为支撑、服务为保障、孵化为平台”的“五位一体”创新创业就业体系,切实提高学生创新意识、创业精神和实践能力。

艺术设计人才就业模式探索与实践

编者按:12月15日,2015“泰山学术论坛——设计艺术学专题”系列学术活动在山东工艺美术学院长清校区举办,潘鲁生出席活动并作主题发言,以上内容根据发言整理。

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