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24小时内发生了什么故事?

(2015-11-06 09:41:08)
标签:

育儿

李振村

亦庄小学

全课程

分类: 教育改革

   24小时内发生了什么故事?
       

和以往外出学习一样,我带着国际部小学一行五人四号早上七点坐车到郑州东站,乘g90前往北京亦庄小学考察学习,十二点半赶到北京亦庄小学。五位老师在此经历了听课,考察,听报告,咨询等活动。下午五点乘李振村校长的专车到北京西站吃晚饭。晚八点坐g569返回郑州东站。大约凌晨到家,疲乏至极。今天早上本该睡个懒觉的我,突然感到有许多话要说。如同一个人吃了饕鬄之食,感到堵得慌,需要消化吸收。

     

 一天一个北京、郑州的往返。为的就是上北京亦庄取得“全课程”的真经。而这次考察让我这个对教育很挑剔的人感到了震撼。原本带着挑剔的目光冷眼看课改的我,被李校长的演讲折服,并且像站在审判桌前一样,审判着自己。我们一行中的几个老师和我有一个共同的感觉——如果我有一个适龄孩子,一定想办法把他送到这里上学。

24小时内发生了什么故事?

听李振村校长感悟之一  推翻一个旧世界

 

李振村专家对传统教育的批评

中国教育最大的问题是结构性的问题,而结构性的问题根源在课本文本的选择上。譬如,

小学语文课本文本的选择:

第一单元

 

1、  杨树醒了

2、  白云的色彩

3、  某总理植树

4、  古诗两首

语文练习1

第二单元

5、   葡萄沟

6、   某某的故事

7、   我帮助老人

8、   小猫钓鱼

      这里几十篇文章毫无关联,呈碎片化。远离生活,远离社会,更可怕的是远离学生兴趣。如何走出困惑,让语文接地气,让学生喜欢,李振村校长提出全课程理念。所谓全课程就是改变整体课程结构,改变所谓专家编写的课本内容。推翻一个旧世界,需要建设一个新世界。

 

听李振村校长感悟之二  建设一个新世界

     

改变原来碎片化的语文文本内容,由童话作家、儿童心理专家等组织编写系列的语文课本。让学生走进课本,喜欢课本。

 

例如,他们的系列教材文本

之一  春天系列

 

1、寻找春天系列:让学生自己走出教室,与春天对话。

美好的迹象:

蚂蚁爬出来了,

树叶打出了嫩绿,

土地变得湿润,

北风走了,春天来了,

小牛“嗷”的叫了一声,说:“我要当农夫。

小鱼在水里快活的游来游去,说:“我要交五个好朋友。”

小鸟在枝头叽叽喳喳,说:“我要学六首新歌。”

蚯蚓从土里探出头,说:“我要疏松一片新土地。”

花儿不说话,在春风里摇摆着,正跟蜜蜂玩游戏呢。

 

2、让学生走出去发现春天比较关在教室里学校《春天来了》的意义完全是不一样。
(1)名作家,名诗人、文学家如何描写春天。
(2)让孩子用彩笔描绘春天的景色。
(3)阅读十六本有关春天的文章,
(4)演唱四首春天的儿歌
(5)每组排练一个春天的剧本。
(6)由“正规”出版社为每人出版一个春天的文集,走上红地毯接受家长隆重的出版仪式。作业成为了作品,学习成为了研究。每个学生成为了作家。(小蚂蚁出版社就是其中的一个出版社)

 

之二  二年级的我的家族系列

 

还有海洋系列

星空系列

……

每个系列都要求学生海量的阅读文本,都有研究性课题,都有自己选择的空间。这和国际教育是完全接轨的。
 

 在学生强烈的兴趣中,教育的痕迹被掩盖了,学科边界被打破了,教室与外界的边界被打破了,学习与玩的边界被打破了,学习与生活的边界被打破了,而这样的教育才能培养出真正的人。

 

之三  学科老师界限打破了

走进他们的老师办公室里,空空如也。李校长说:他们都在班级里守着学生,一个班级两个老师,包班制,两个老师的办公桌都在教室里。有时候一人上课,有时候两人一起上。

走进走廊,满眼都是学生的作品。猛然一看乱糟糟的,但是,仔细品味即可感受到孩子们的气息,和家的味道。

24小时内发生了什么故事?
24小时内发生了什么故事?

24小时内发生了什么故事?

24小时内发生了什么故事?

    走进教室,三十多个孩子在地毯上或者坐着,卧着,趴着,也有在旁边的书桌前看书,充满着家的味道。而此时的铃声已经响过,我们不知道孩子在上什么课,但是,很舒服。

24小时内发生了什么故事?

24小时内发生了什么故事?

24小时内发生了什么故事?

24小时内发生了什么故事?

这一切对老师意味着什么?小学老师必须一专多能。

 

因为全课程中的系列语文中要求学生会画、会唱、会布置自己的专栏。英语学科也在包班范畴之内。

面对前来考察校长的疑问,李振村校长是这样解释包班制的:

 

我们小学、中学都是受过正规音乐、美术老师教育出来的学生。但是,我们仔细想想,我们之中有几个人会唱歌,会画画。我们跟着老外一起外出旅游,老外一首歌一首歌的唱着,而我们中方却找不到会唱歌的人,为什么?

 

因为,我们的学生不喜欢教科书的画画、唱歌的内容。没有兴趣就无法让孩子喜欢,不喜欢就会在离开学校的时候,把老师教的东西还给老师,结果还是什么都不会。

 

我们现在打破学科界限,老师不那么专业了,但是,学生喜欢随心所欲的画,喜欢歌唱春天的童谣。老师不专业了,学生的能耐却超过了老师的想象。

 

之四  李振村老师提出人是什么?

生理学认为人是高级生命,社会学认为人是社会关系的总和,而教育学认为人就是你吃进去的东西。所谓吃进去的东西就是孩子接受了什么教育?阅读了什么书……

 

全课程就是提升孩子成为一个能与未来世界接轨的人,因为他小时候吃进去的东西不一样。当别的孩子在“吃糠咽菜”的时候,他们吃的是营养丰富的“美味佳肴”。
  

这样的学习内容给学生带来什么?一切愉悦体验都来自于兴趣。我们的传统教育从小让学生立志为某某理想而学习。这不符合儿童心理。儿童只是为了兴趣而学习。他们是不可能为了你为他设定的远大理想而学习的。立志教育对儿童毫无作用,反而伤害孩子。

 

对儿童来说,兴趣大于意义。兴趣来自于对未知世界的不断追求,不断探索的好奇心。在这所学校里学生的生命状态是舒展的,老师每天要研究他们的小脑瓜子想的是什么。老师们把孩子扔到语言的海洋,知识的海洋,让他呛水,学会游泳。而不是把知识嚼碎了喂孩子。

 

之五  课本变了,如何保证教学质量

 

传统课本六年要求学生四十万字阅读,而我们的孩子却在全课程系列中仅一年阅读五十万字。语文是什么,不就是读书、写文章吗。而我们把作业变成了作品,学习成为了研究、探索的过程。我们孩子对学习的兴趣上去了,阅读量上去了,不想考高分都困难。

 

之六  小学生的心灵最容易受到内隐的伤害

 

一位家住沈阳的妈妈发现孩子精神不振,问及原因孩子又不愿意说。于是他就在孩子的书包里放了录音笔。结果令人吃惊,这个孩子的班主任老师一天中用脏话反复骂学生,而学生却感到老师骂得对,骂的理所当然。这是最可怕的。小学生是最容易受到伤害的,而这个伤害是内隐的,孩子感觉不到被伤害,而我们根本看不到。

 

我们由专制社会过渡来,不管那个朝代都让老百姓当顺民,所以老百姓往往讲究中庸,不惹事,不生非。我们每次想了解真相很困难,每次评价老师都会受到来自各方面的干扰,我感到很悲哀,我很难想象一个集体失语的社会将来会是什么样子。

 

李振村老师的话语很恳切,听了也很沉重,也给了我们一些警示。

 

附亦庄小学的某全课程系列

一、我的家族
、我的姓氏来源
、制作族谱
、家族故事
、制定家训
、你的后人怎么评价你。

 

二、一年级五月份一个系列 盘古开天
1、 拿出彩笔老师讲故事,学生画。

、盘古开天故事,

、排练盘古开天戏剧

他们的每个单元都以戏剧结束。

 

三、 海洋系列

一位二年级学生写的文章:

又到了坐车到海洋馆的时刻,我不想去,我不想再次看到动物们的监狱,它们的可怜、悲伤地哀嚎和惨叫,它们温暖的眼睛现在是一片黑暗又昏暗,又害怕人类冷酷的眼神里,只有要钱的贪婪,我再也不想去了。

我们要保护大自然。。。。。。(孩子们怜悯之心油然而生,这就是教育的力量)

 

四、族谱系列

二年级学生一篇作文:

邵氏名人和我

我叫邵子涵。姓邵的名人,我知道一个,他叫邵冬涵,和我就差了一个字。他是清朝人,是一个经济学家和历史学家。据说,他写了很多书。但是我没有读过他的书,因为我不懂经济和科学。虽然说他是我的祖先,我也只是在电脑上看到他的名字。他是男的还是女的?大概是男的。

 

邵冬涵上课一定是认真听课,从来不乱跑,才当上了经济学家和历史学家的。(据李振村校长说,邵子涵是个天天在外面闲逛的主)

 

邵冬涵、邵子涵这两个名字之间,会有什么联系吗?

 

我妈妈说有,我爸爸也说有,那就有吧。但是,我一点也不想成为这个家那个家的。我就想成为一个普普通通的普通人,因为我的知识还不够多,压根就当不了什么家。而且,我是普通人,就会有自己的休息时间。那什么家什么家的,他们可都在其他人休息的时候工作呐。

 

我是邵家的一个普通人,干完活就可以睡觉。邵家的那个什么家什么家,却都不能休息。这些什么家什么家的,难道就一点不苦吗?

(这是一个二年级的学生文章,通过文章你发现了什么?)

 

五、孩子们编写的剧本

勇敢的富兰克林

(微剧本)

(旁白)

古代的时候,人们对电闪雷鸣十分害怕,认为那是“上帝的怒火”

约翰:啊!又要打雷了,闪电拉开地撕破了天空,上帝气大了。

哥哥:那些倒霉的大树、楼房,雷电会把它劈碎的。

本丹:上帝啊!求求你,不要生气了。

(旁白)富兰克林却对雷电产生了浓厚的兴趣。雷电到底是什么?会不会是电波呢?他决心要解开雷电之谜。

富兰克林:儿子,看来今天又要下暴雨了,在暴风雨到来之前,我们要通过放风筝来捉住雷电,你害怕吗?

儿子:爸爸,有你在,我什么也不怕,我们去捉雷电吧。

24小时内发生了什么故事?

 

最后,李振村校长以一首诗结束演讲

为了看看阳光,我来到这个世界上

(俄)巴尔蒙特

我来到这个世界

为的是看阳光,

和蔚蓝色的田野。

我来到这个世界

为的是看阳光,

和连绵的群山。

我来到这个世界

为的是看大海,

和百花盛开的峡谷

 

教育的目的是为了给孩子创造幸福的未来,所以教育不可有半点污秽。

 

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