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四环一体高效文言文阅读法

(2014-08-01 10:15:46)
标签:

教育

分类: 学法指导

四环一体高效文言文阅读法

文言文是中国古代一种文辞优美的书面语言,也是了解古代文化的一种工具语言,一直备受高考命题专家的青睐,在高考语文试卷中出题位置稳定,并且保持很高的出镜率,但由于年代久远,行文简洁,语言晦涩古奥,使学生在这个阅读板块中失分较多,影响了高考语文成绩,文言文阅读材料浩如烟海,高三教学中通过教师讲授的复习方式,很难收到良好的教学效果,只有掌握一套高效的文言文阅读激发,才能真正提高学生的阅读成绩。

文言文阅读题的答题顺序是先看第三个选择题,也就是“对原文有关内容的分析和概括”这道题,最后一个题目考查的是考生对文言文文意的概述或分析,所给的几个选项正是命题人对文意的概括,其中虽有一项“不正确”,但却有三项是正确的,这正是给我们整体把握文意的提示。在最后一道题目的选项中,坚持一个原则,答案就在原文,采用“读、找、比”的阅读技法,每一项都要在原文中找到,然后择优选择出错误的一项。这道题常见设误点在四个方面,人物混淆、时间混淆、地点混淆、事件混淆。史传文记叙人物,用笔简约,往往几句话就是一个事件,一段经历。因为其记叙的是人,所以事件往往是随着其官职、时间、地点、与其交往的人的改变而改变,所以,我们要注重人、时、地、事这几个要素,从而寻找出设误点。如:《2012年新课标全国高考语文试卷第6题》A.萧燧天分很高,为官不畏权贵。他自幼能文,进士及弟后进入仕途;其时秦桧当权,与其亲党密告萧,要他主持秋试录用其子秦熺,遭到萧的拒绝。通过与原文比较,原文为:时秦桧当国,其亲党密告燧,秋试必主文漕台,燧诘其故。属于人物混淆的错误。

再看信息筛选题,这道题是对人物主要特点的考查。在筛选之前一定要把题干中的要求分析清楚。2012年新课标卷第5题:以下各组句子中,全都表明萧燧恪尽职守的一组是,①燧怒曰:“初仕敢欺心耶!”②论“官当择人,不当为人择官。”③有所依凭,无善状,燧皆奏罢之④若恃小康,萌骄心,非臣所知⑤官镪不满三千,燧俭以足用⑥为请诸朝,发太仓米振之A. ①④⑥B. ①③⑤C. ②③④D. ②⑤⑥解答此题的步骤如下:先勾画题干关键词“恪尽职守”,将其翻译成现代汉语,然后借助选项进行排除,排出的方向有两钟,可以由前向后,也可以由后向前,但一定要从自己认为有把握判断正误的一项入手,第5句讲其俭,与尽职无关,第6句关心灾区,与本职无关。因此带5、6句的选项皆为错误项,故此题选择C。

解决实词理解题,在《考试说明》有两点要求:一是“常见实词”,这是考查范围;二是“在文中的含义”。《中学语文教学大纲》中规定了主要掌握的常见文言实词120个。除了这些,高考还会涉及一些中学课本中经常出现的或古文献中使用率较高的文言实词,高三复习阶段,让学生靠短期记忆的方法,掌握这些庞大的知识量,显然是力不从心,记忆的效果也是杯水车薪,那么,就需要一套实词理解实用技法来解决实词理解题,我在教学中从七方面推断实词的含义。一、字形分析法。汉字中的形声字占80%,形声字的形旁有表意的功能。会意字则本身就表意。注意对汉字偏旁词义的理解,从马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫者与动物有关,从(言)、辶(走)、彳(行)者与人的行为有关等。例如“丰则贵籴 ,歉则贱粜”“籴”、“粜”学生比较陌生。可根据字形,推断为会意字,跟“粮食”有关,意思是买进粮食、卖出粮食。“彀十万人”偏旁有弓,由此推断,彀士的意思为弓箭手。这种方法主要适用于文言文中出现的一些字形复杂有比较生僻的字含义的理解。二、字音假借法。通假是文言文的特殊语法现象之一,用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。例如:“崔家人刺我,请以闻。”“顾”字的含义,解释为通“雇”,雇佣。再如“日进宰,宰见其小,怒呵成。”翼字的含义,解释为通“翌”,第二天。通假字的使用要注意结合语境,加强日常积累。三、对位推断法。利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶,对比,排比,并列,互文等相近似的语言结构,来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反,相近(相同)。例如:“忠不必用兮,贤不必以”,在理解“以”字的时候,可以借助“用”字来推断,所以解释为“任用”再如:“ 不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”“跬”字的理解,可以借助“小”字来推断,所以解释为半步。四、知识联想法。高考知识点的设置,坚持课内知识课外考的原则,注重检测学生课本知识的灵活转化,所以在解答实词理解中,可以借助只是联想法,来解决此类问题。例如:2102年山东卷第9题A项“躬履途泥,率先期门”A躬:弯腰。学生可以联想到《陈情表》中的“祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养”解释为亲身,所以此项解释不正确。再如:2012年江苏卷B项“向者,通判监修”向:向前。学生可以联想到《兰亭集序》中的“向之所欣,俯仰之间,已为陈迹”,解释为向前,所以此项是正确的。D项“咸度君当为朝廷显用”度:打算。学生联想到《鸿门宴》中的“ 度我至军中,公乃入。”,度的意思解释为“猜想,揣测”,所以此项不正确。  五、借助语境法。文言实词意义,推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解,根据上下已知条件加以仔细研究解释。“词不离句,句不离篇”是古已有之的阅读准则,对于一眼不能识别的文言实词,我们就必须结合具体语境,瞻前顾后,披文入理,推断出其意义。9、对下列句子中加点词的解析,不正确的一项是B.犹称所长而达之 称:称赞。结合此句语境“长”是指长处,所以推断“称”解释为称赞。再如: 2012江西卷第10题B项“则劳以酒食而慰遣之”劳:“烦劳” 结合此句语境“酒食”,可以推断劳为犒劳之意,所以此项解释错误。六、代入推义法。这是最直接,最有效的方法。当一句话中有一个词语意义难以确定时,可以先把句子翻译成现代汉语,而把难以确定意义的词语空置出来,形成一个填空练习,然后选择最适合句意、文义的词语填空,借此确定词语的意义。如:方其系燕父子以组。先译为:当他用(?)捆绑燕父子的时候。依据句意,括号中填入绳子较为合适,且“组”又带有和丝线之类有关的偏旁,从而可以确定“组”的含义的“绳子”。七、组词推义法。许多单音词在现代汉语中虽已不能单独使用,但其意义却保留在现代汉语合成词中,尤其是成语中。所以可以借助此来推断该词的意义。2012年四川卷第8题C项“必宥尔,无恐 ”宥:宽恕。通过组成现代汉语合成词宽宥,可以推断为此项正确。2012江西卷第10题A项“.民不胜烦扰,寒饿且死,宜加赈给”给:供给,施与。通过组成现代汉语合成词供给,可以推断为此项正确。

最后做文言文翻译题,坚持“直译为主、意译为辅、字字落实、一一对应”的原则。所谓直译,是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落,译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落实;不足之处是有时译句文意难懂,语句也不够通顺。从高考的特点与考查所要达到的目的出发,文言文的翻译应当采用以直译为主的方式 ,意译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思时再采用意译。要确保文言文语句翻译的准确,在具体答题过程中,要做到以下6个方面:(1)读。通过阅读句子与全文,明确句子在文中的位置,以及与上下文的联系。联系具体语境,初步把握句子大意,写出主干,抓住基本分。(2)审。在翻译之前要认真审读句子,审清文言句子中重要的得分点。所谓得分点是关键词语(重要实词、古今异义、词类活用、偏义复词等)和特殊句式(省略句、倒装句、被动句、判断句、固定句式等)考生可以先用笔将这些特殊句式一一圈出来,以引起自己的注意。翻译时所有文言词语都要围绕得分点,这样才能抓住得分点。(3)切。将文言文句子以词为单位逐一切分,变成最小的语言单位,然后使用文言文翻译的“六字翻译法”逐一加以解释。文言文“六字翻译法”。留:保留古今意义完全相同的专有名词,如国名、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。如:《劝学》中“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。”只翻译“师”字,人名保留。删:就是去掉那些没有意义的词语。这些词包括:发语词、助词(凑足音节、句中停顿)、结构倒装的标志词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。例如:“何厌之有?”之是宾语前置的标志,翻译时删去。换:将古今意义不同的词语替换为古意,主要表现在通假字换成本字,替换古今异义词和词类活用。例:“是故弟子不必不如师”“不必”应在翻译时翻译为“不一定”。再如:宋有富人,天雨墙坏。雨有名词活用为下雨,整句译为:宋国有个富人,天下雨墙壁倒塌了。调:把文言文句中特殊句式按现代汉语表达习惯调整过来。例:求人(可使报秦)者,应调为求(可使报秦)人者。补:补出省略的语句或成分。在翻译是保证句子主干完整,语句通顺。2012年广东卷第9题第2句“创辑《安徽通志》,旌表忠孝节烈以励风俗。”和第3句“晚年将推淮北之法于淮南,已病风痹,未竟其施。”省略了主语在翻译时要将主语补充出来,分别译为“(陶澍)创作编辑了《安徽通志》一书,表彰忠臣孝子节妇烈女,以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。(陶澍)晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策,后来生病且中风麻痹,没有能实施这政策。

(4)连。按照现代汉语的语法习惯将解释出来的词义连缀成句,写在草稿纸上(5)查。回顾原文,检查是否符合语境。再读一遍,保证句子准确通顺。(6)誊:在逐一检查文言文句子中的语法现象全部到位以后,将草稿纸上连缀好的译句字迹端正、清楚无误地誊写到试卷上。

古文阅读是高考题中的固定考点,掌握四环一体高效古文阅读法,在复习阶段,可以提高高三学生的阅读能力,收到事半功倍的学习效果。

 

                                                                        (来源:中语参)

 

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