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《27、两只小狮子》教学设计

(2012-05-15 16:28:16)
标签:

教育

分类: 教案

一年级语文精读课(第一课时)教学设计

年级:一年级             授课人:石茵         授课时间:2012年5月15日

课题

《两只小狮子》

教学目标

1、认识14个生字及新词。

2、提高学生识字能力,培养学生大胆发言积极思考的能力。有感情地朗读课文,了解两只狮子的不同表现。

3、明白“不能依赖父母,应该从小学习生活的本领”。

教学重点

认识14个生字及新词、朗读课文。

教学难点

理解狮子妈妈教育懒狮子的话。

实施过程

教学步骤

学生活动

教师活动

设计意图

一、设置情境,激发兴趣: 

1、猜谜:头发乱蓬蓬,样子很威风,开口一声吼,野兽四处奔。

2、板书:狮子。点拨“狮”是翘舌音。你是怎么记住“狮”的?

3、这节课我们就要去认识两只小狮子。齐读课题!

二、新授:

(一)整体朗读,初步感知:

1、出示课件,听读课文,要求:仔细听,想一想,这两只小狮子有什么不一样。

2、自读,要求:读准字音,继续想这两只小狮子有什么不一样。

(二)检查预习:

1、领读生字词

 

2、订正字音:你觉得这节课的生字,哪些在读音上挺重要的,跟大家讲一讲!

3、多种方法识记生字:谁来说说你是怎么记住这些生字的?

4、多种形式检查

(三)读文理解:

1、课文有几个自然段?

2、指名朗读,边听边想:两只小狮子有什么不一样?

3、从哪儿可以看出这是只"刻苦"的狮子?

出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。 

(1)这只小狮子刻苦练习哪些功夫呢?(滚、扑、撕、咬 )指名演一演这些动作。 (头饰)

(2)想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢?

(3)把自己感受到的读一读。

4、正当这只小狮子在刻苦地练功时,另一只却在干嘛呢?

让我们学着懒狮子的样子做一做。 用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。

5、这两只小狮子果然不一样,你猜猜这两只小狮子的将来会怎么样呢?

6、懒狮子真够懒的!小树在一旁可看不惯了,他和懒狮子展开了一番对话,谁愿意扮演他们读一读?(头饰)

7、老师真想劝劝这只懒狮子,你想劝吗?来,老师演懒狮子你来劝 !

8、你们跟狮子妈妈想的一样,来一起读读狮子妈妈的话 。

师:什么是真正的狮子呢?

9、这只懒狮子,听了小朋友的劝告和妈妈的话又会怎样想,会怎样做呢?

10、分角色朗读全文。

三、应用提高,总结拓展。

1、你喜欢哪只小狮子?生活中你应该怎样做呢?

2、总结:同学们说得真好,我想我们都应该向勤劳的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。

3、最后老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。(课件出示)

 

动脑筋猜谜

 

识记生字:狮

 

齐读课题

 

 

看课件,听读课文,边听边想

 

 

自读思考

 

 

领读

 

订正字音

 

 

用多种方法识记

 

 

同桌检查

通读全文

 

全班交流,讨论

 

 

 

演一演

 

 

 

 

读出“刻苦”的感觉

 

读出“懒洋洋的感觉”

 

 

动脑筋设想未来

分角色朗读对话

 

 

 

 

 

 

理解“真正的狮子”

结合生活实际谈一谈

 

 

 

 

受到思想教育

 

激趣,猜谜语

 

板书、点拨

 

补充课题

导入新课

 

出示课件

 

 

 

巡视指导

 

 

鼓励预习充分的学生。

强调易错字音、适时点拨

 

 

 

各种形式检查

 

 

 

 

 

 

出示并指导朗读:“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。”

启发引导

 

 

出示并指导朗读:“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不做。”

 

 

 

过渡

 

 

 

指名劝,随机指导:劝的话要有道理,说话时要真诚有礼貌

 

 

适时点拨,鼓励,启发

 

 

 

 

总结、送谚语

 

 

这样做其目的是集中学生的注意力,引起学生学习兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

本设计在培养学生自主学习方面起到了鞭策和反馈的作用,在识字方面力求做到准确把握识字的要求,即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

 

 

关于对语言文字的理解,教师主张是多元化的,可以用不同的方式来表达自己的感受,比如演一演小狮子的动作。这里还特别关注了语文的人文性,立足于学生的生命体验,比如老师问:“想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢?”学生将心比心的体验,感悟了狮子的生命成长——是一个刻苦的成长过程。当学生有了真情的体验,生成了那种难以自控的情感,就让他们顺势而发,此时再读,定会声情并茂,感人至腹。

以分角色朗读的形式展开了教学活动,学生感到是很新鲜的,同时也很乐意参与。猜心理、读对话、说体验、演动作、扮角色,形式丰富,愉悦欢快。

 

 

 

 

 

每一篇课文都要给学生一种思想的启迪,关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的教育价值就在于让学生如何看待生活,是做一个勤奋的人,还是做一个懒惰的人。所以,教师引导学生学习勤劳在狮子,就是让他们树立正确的生活观。

 

 

板书设计:            27、两只小狮子

 

                  刻苦        懒 

             (滚、扑、撕、咬) (什么也不干)

 

 

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