今天谈了三个问题，分别记录如下：

第一，   关于写作业

这段时间开始要求丫丫每天回家后完成一点儿“作业”，写汉字和算数。量不大，可每次都要一下午的时间才能写完。整个过程穿插着各种各样的小动作，在作业本的边上画小人、玩放在桌子上的任何东西、吃东西，等等情况都出现过，不过她不说话，始终保持安静。

面对这样的现状，我也是忧心如焚。在各种各样的场合以及在杂志上给别人出的注意，面对自己的孩子竟然全都使用不上，这也不能不算是一种“失败”了。每天一想起这件事，即便看到可爱的女儿，也开心不起来。

今晚，专门和女儿谈了自己的感受。首先谈了为什么要让她写作业。我觉得这个目的一定要明确，只有明确目的，孩子能够理解我的目的，自然就可以遵照执行了。以前就是从没有给孩子解释过，名知道这个孩子是需要明确解释的，还没有这样做，实在也是我的失误。

为什么要求她现在就开始写作业呢？并不是要求她一定完成多少作业，而是要帮助他培养这种“放学后写作业”的习惯。习惯的要求是这样的：放学后先把作业完成，然后再玩。

为了能够养成这样的习惯，我答应孩子：放学后先回家完成一篇汉字描红合一篇算术题，然后有妈妈陪同下楼去找小朋友玩耍。我想有这样的刺激，女儿肯定会很快完成作业的。

谈话中间出了这么个小插曲：

妈妈：你知道妈妈为什么要让你做作业么？

丫丫：你就是为了不让我把房间搞乱。

第二，   大声讲话

这个话题是丫丫提出来的，因为在球管里，姥爷总是大声喊叫那些队员，而这种声音是丫丫最讨厌的。

其实这也是我经常给她解释的一个问题，只不过换了个对象，换了个空间和时间，就需要重新解释了。

我告诉她：“你是不是也会发生一些大喊大叫的情况呢？你为什么会大喊大叫呢？是不是就因为这种方式最简单直接的表达心中的不满呢？每个人都会使用最直接的方法来达到目的，什么方法好永久使用什么方法。比如说妈妈对你有时候也会喊叫，这不能代表妈妈喜欢这种方式，只能说在迫不得已的情况下才会使用这样的方法。在叫你吃饭的时候，都是很温柔的招呼你，可你不理我，最后只好用喊的了。如果温柔的招呼你就可以收到效果的话，我怎么会如此喊叫呢？”

丫丫很理解这种解释的方法，也表示了下次不会让妈妈再喊叫了，也理解了姥爷为什么会喊叫。希望她的理解这一次能维持的时间长一些，我也能少喊几嗓子。

这里面也有一个小插曲：

妈妈在喋喋不休的说着，虽然自觉得温柔可人，又张驰有度，可在孩子听来，还是太罗嗦了。丫丫边听边说了一句：你说这么多，我都记不住了。

我只好说：你不用记很多，只要记住一句话就行了：你想要什么样的声音，就要让这种声音对你有用才行。

第三，   游戏方式

有位邻居家的小男孩，现在成了丫丫在家的玩伴。本来挺好的男孩子，因为家里来了一位亲戚家的大男孩，再加上本来男孩和女孩就有区别，所以现在越来越玩不到一块儿了。傍晚的时候，男孩和哥哥又来了，玩了一会儿就走了。他们走之后，丫丫很伤心难过地偎在妈妈怀里哭了，因为他们总是玩那种“打打杀杀”的游戏，女儿不喜欢，还因为把丫丫心爱的小海豚都弄得不漂亮了，丫丫很伤心。

晚上又谈起这件事，为什么这个男孩要玩这样的游戏？！

我问丫丫：你在幼儿园的时候，和每个同学玩的游戏一样么？得到的回答是“不一样”，还例举了和每个人玩什么游戏。

又问：你对待爸爸和妈妈一样么？为什么和妈妈谈心，而和爸爸玩海盗船和转圈圈？

这次她回答不上来了，我告诉她：这是因为有一种习惯在里面。和妈妈从一开始就是谈心，所以谈心的时候就找妈妈；和爸爸从小就是玩海盗船，也是一种习惯。她和每位同学玩各种不同的游戏也是一种习惯，因为曾经在这些游戏中得到过快乐。

现在和这位男孩子也是一样，原来你们一起玩过这样的游戏，所以人家才会和你玩这样的游戏，因为对人家来说，和你这样玩是一种乐趣。而你却不喜欢这种游戏，怎么办呢？可以不玩！

下次再玩的时候，你可以拒绝玩这样的游戏，因为游戏是为了快乐，如果没有快乐，宁可不要游戏。

这次你明白了，宁可自己玩，也不要玩自己不喜欢的游戏！