在校园暴力的背后

孙云晓
近日在杭州与一位中学校长聊天，聊到了校园暴力的现象。这位从教20余年的校长忧心忡忡地说，最揪心的不是校园内而是校门口，每到放学的时候，总有一些闲散在社会上的半大小伙子堵在那里寻衅滋事，弄得学生们人心慌慌。
这位校长描述的情况是一个较为普遍的现象。据了解，在有些城市，近半数中小学生都遭遇过不同程度的劫钱劫物的侵扰，其中许多事件正是从校园门口的围堵开始的。值得注意的是，校门口的围堵抢劫打架与校园内的暴力行为有着千丝万缕的联系。2005年3月10日《北京广播电视报》以《16岁女“老大”的荧屏忏悔》为题，详细介绍了北京女中学生小敏从校园暴力的受害者到施暴者的过程，就是一个典型的案例。
杭州那位校长说，为了保护学生安全，该校成立了共产党员巡逻队，组织党员教师轮流值勤，取得一些效果但还是防不胜防。这实际上反映出一个规律，未成年人犯罪与校园暴力是源与流的关系，未成年人违法犯罪的现象日益突出，必然导致校园暴力事件频繁发生。因此，我们必须标本兼治才能长治乐安。
据全国法院统计，1989年判未成年犯33613人，至2005年已升至70086人，是1989年的2.1倍。北京市1979年判未成年犯118人，至2005年上升至1644人，是1979年的14.9倍。除了未成年人犯罪大幅度上升之外，犯罪类型也出现了显著的变化，自1999年起，抢劫罪由往常排列于偷盗、打架、流氓之后的第四位，上升为第一位，并且95%以上是团伙共同犯罪。
那么，当前我国未成年人违法犯罪的原因是什么呢？据中国青少年研究中心对2418名未成年犯的调查研究发现，大部分未成年犯都经历了一个从受害到施害的过程。经历了一个从出现越轨行为到犯罪萌芽逐渐恶化的过程。
首先，他们生活的家庭往往存在各种问题，①家庭经济状况困难的未成年犯占总数25.1%，农村高达32.3%；②父母素质低，文盲超过10%，小学文化近40%；③家庭动荡，24.4%的未成年犯捕前不与父母生活在一起，另有23.3%的未成年犯捕前只与父母一方生活在一起；④父母不懂得教育方法，漠视孩子的正当权益。
其次，他们在学校里学习成绩差、赞扬少、批评多、体罚多、歧视多，师生关系紧张，被同龄人排斥。对那些因不良行为受到处分的学生，近一半的同学认为他们应当离开学校。
再次，他们离开校园成了闲散未成年人之后，又成了社会环境的受害者，经常去录相厅的占45%，经常去歌舞厅的占50%，经常去游戏厅占了近70%！促使他们犯罪的另一要素是，64.1%的未成年犯结识过犯罪分子，其中闲散未成年犯结交犯罪分子高达68%。
简而言之，未成年犯作为不良的家庭、学校、社会教育的受害者，转变为对家庭、学校、社会的施害者，形成了一个具有腐蚀和繁殖作用的恶性循环圈。对此，必须以全面推进素质教育为龙头，切实运用综合治理的系统方法，才能打破这个怪圈。
具体说来，至少应采取以下措施，一要面对问题家庭，建立问题家庭社会干预制度；二要在学校贯彻素质教育和全纳教育；三要加强和改进工读教育，开展对问题学生的特殊教育；四是建立社区的预防平台，构建强大的预防犯罪的社会网络。
未成年人的成长是不能等待的，他们的名字是明天更是今天，我们必须立即行动起来！