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教师节,来自学生的挑战

(2008-09-10 17:29:37)
标签:

教师节

社会化学习

教师专业发展

sociallearnlab

edu2.0

教育大发现

分类: 开放教育

教师节,来自学生的挑战

——关于社会化学习与教师专业发展的一次谈话


今天是教师节,小王却跟我说了一句,每到大家要给老师的头顶加光环时,他就觉得非常恶心,想把他的老板给开了(他和同学把他们的研究生导师叫老板。另外,“开了”只是解气的说法。哪有学生开老师,只有老师开学生。学生把退学说成把老师开了,不过自我调侃罢了)。他说如果不是为了那张破文凭(他的硕士文凭),他肯定不会在那儿待着。又抱怨他们老板什么也没有教给他们,只会把他们当民工一样使用(我一直反对大家使用“民工”这个词,但我理解他的情绪)……


我不想去改变小王的看法,只是为他的学习担心,不由得问他平时怎么学习的?他说只能自学了,但很快又说,其实不完全是自学。然后他开始认真地跟我说,自从他开始利用网络来学习以后,他发现网络是一个强大的互助平台。我让说得再明白一点,他跟我举他的例子: 


他说一开始,他和大家一样来写blog,但是除了填充他的抱怨、和同学打趣,他还把搜集整理来的各种学习资料放在blog上,把blog当作他的一个学习平台。随着搜集的资料增多,他开始注意对资料进行描述和分类。有一次陪以前本科一个同学参加招聘会,回来后他又开始注意把他的学习和将来可能的工作联系起来,把blog当作了关注他的专业及及其应用的一个窗口。很快,他的blog也给他吸引来了几个兴趣相同的网友。


他和网友的交往是从相互在blog上评论开始的,随后是开始交换各自发现的好的专业图书。他们在豆瓣(douban.com)上都建了各自的书架和豆列(专题书架等);相互浏览对方的书架和豆列很能开拓自己的视野;找一本书的时候,有时候也会发现那本书在别人的某个豆列里,豆列里又发现了一些不错的书;当然通过这些豆列,又为他们带来了新的朋友。


他又说,交换搜集到的好文章是他们平时交往中的另一个重点,开始的时候看到好文章老是贴在自己的blog里,现在主要用美味书签(delicious.com)来分享各自的收藏。从网上看到一篇好文章时,他们就用美味书签把文章的链接存起来,加上适当的关键词作为tag(标签),有时也会为了突出文章要点添一点摘要,或写一两句评论记下当时看文章的感受。订阅彼此的书签或某个流行的tag,已经成为他平时最主要的信息来源之一。


他说,他们正是用这种方式,一块探讨并搜集整理相互关注的图书、文章、作者、研究方向、机构及企业实践等等。不仅在他和朋友之间正在形成了这种小圈子,这样的小圈子已经逐渐遍布网络世界。 


当我正为小王的老板们担忧(后加:这小子似乎根本不需要他的老师?)时,小王却跟我说起了,其实什么时候他们最需要老师?


他说,虽然他们可以通过搜索、相互推荐或digg.com(网上投票来挖掘热点)的方式,搜集各领域的资料,但这并不能代替许多优秀教师对相关领域更深入的研究以及他们对该领域的综述、他们的专著、评论等等,而是让这些有价值的资料更好地流动和利用起来了,同时这也只会让他们更需要能提供有价值的东西的老师。


这种开放的社会化学习方式,一方面通过知识的共同建构为学生提供了基本的学习保障,另一方面也把老师从监护人和传话筒式(或者说看孩子和念课本)的授课中解放出来,并为开展学生的个性化指导提供了可靠的依据。他认为社会化学习方式是每个老师在新的环境下,组织学生和教学内容,并在专业上寻求突破和发展的最基本的途径。


最后他跟我指出,社会化学习是一个正在发生的、突破性的、不可逆的过程。这个过程,既在学校学习和将来工作中的学习之间提供了很好的连续性,也因为学校教育和社会教育之间紧密的衔接具有了很好的开放性,同时又为知识整理到知识发现的过渡搭建了一座桥梁而具有了一定的超越性。它正在逐渐成为组织学习、个人学习及教育转型的一个基本的动力,也为这场变革提供了一个重要的支撑。


我想这是做老师以来,学生给我上的最好的一堂课,是为记。



                                                  小石 20008.9.10

 

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原文链接:
教师节,来自学生的挑战,http://sociallearnlab.org/?p=511

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