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空空布衣-周雅梅
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培养成长性思维(1)

(2019-07-24 10:02:39)
标签:

教育

随笔

分类: 精神氧吧—悦读时刻

   --阅读《可见的学习与思维教学》随笔

这是一部关于脑科学方面的书,作者是美国的玛丽..里琪,霍普金斯大学教育学研究生院教授。此书出版后,高居亚马逊教育类畅销书榜单。所有的案例和数据都来自教学,且语言生动有趣,没有枯燥的理论堆彻。采取了图文、表格、数据结合的方式,以及学生访谈、对话等案例巧妙穿插,让此书多了生动感和真实感。无论是教育工作者,还是作为普通的家长,都可以在阅读的过程中获得相应的启发。

该部书的主题是围绕成长性思维展开的。在大量研究的基础上,作者将思维模式分为固定性思维、成长性思维两种方式。什么是思维方式?思维方式是指一套个人信念和一种思考的方式,影响着你的行为以及自己和他人的态度。固定性思维,认为一个人有着先天先天注定的智力、技能和才华。发展性思维模式,认为通过坚持努力及专心致志地学习,一个人的智力将得以成长成长和发展。。

固定性思维和成长性思维的区别在于:前者认为学习需要天赋,有的人生下来大脑就是聪明的,可以取得卓越的成绩。比如,学语文是需要语言细胞的。拥有这样思维的学生有相同之处。遇到高难度的习题和有挑战性的任务,就会选择主动放弃,他们认为自己无法完成。后者认为学习是后天努力的结果,即便遭遇障碍,也会选择坚持,坚信思维能得到发展,大脑可以变得更加聪明,专注学习过程。

在这两个思维模式下,学生的学习状态就发生了本质的变化。对待不好的成绩,固定性思维的学生认为是题太难了,把原因归结在外部。成长性思维的学生认为是自己没有努力的结果,就会主动从内部寻找不足和差距,找到改良及提升的途径。

为了将思维可见的抽象性阐释清楚,他做了几个有趣的比喻,揭示大脑的工作原理,以此分析出思维水平是如何提升的。其一,将大脑比作了一块海绵,每天汲取的知识就等于水分,水就能让海绵充分地膨胀,变得无限大,发挥更多的作用。如果不吸取知识,那么海绵就会逐日干瘪。其二, 将大脑比作网络。各种知识增多,所有的知识都会产生新的关联,知识的作用得以发挥。同时,介绍了大脑的构成系统。传递了神经可塑性原理。神经与树突的关系。创造新的联接,消除不经常使用的联接。其三,将大脑比作身体某部位的一块肌肉。肌肉的力量感来自外来的锻炼和运动。肌肉通过类似的训练,可以变得强壮、有力。其四,要呵护、照顾、关爱大脑。从脑部保健的角度,提出了合理化的膳食结构、科学的睡眠及适当的体育锻炼,能确保大脑保持健康状态。如要吃坚果、喝牛奶等。锻炼会将更多的氧气输送给大脑。额外的氧气让大脑变得更加警觉,增强记忆信息的能力。其五,使用系列策略。围绕一个具体概念集合的物件帮助学生形成分类策略、分析物件的 特性以及发现物件之间的关系。鼓励学生保持成长型思维模式。通过阅读教给学生毅力和坚持的力量。锻炼毅力的游戏活动。如俄罗斯方块、堆砖头等游戏。锻炼学生的大脑。

成长性思维的提出,也就给教学目标确立、教学活动实施、教学评价、质量检测等方面,提供了多个思路。

以教学目标确立为例。要确信学生通过恰当的目标实现,思维得到有效地增长。目标就像一座山,有渐进的起伏状,而非始终保持着直线的方式,给学生无法带来半点的刺激效应。

以课堂教学活动为例。教师应该设计有阶梯性的、有层次化的活动,激发学生的大脑运动。如果轻易就能完成的教学任务,自然就不能给大脑带去任何的动力。这与我们日常教学中提出的“跳一跳摘桃子”原理相同。如果树上桃子的高度与学生的身高是相同的,学生随手就能摘到,那么活动就失去了价值。学生必须垫着脚,或者要用力弹跳,才能摘到树上的桃子,也就意味着学生的各种器官发生了运动。肌肉要拉伸,运动协调能力要发展,眼、手需要保持一致性。在跳跃的过程中,身体机能的运动与神经系统的机能,同步得到提升。

以评价方式为例。教师应该关注过程性评价,以学生的学习动机、意志力、关注度、兴趣度、参与度为主要评价标准,淡化终结性的评价,减少定性的评价语。如“你学不好英语”“你在物理方面存在着困难”等。应尽量让学生在失败的教训中,学会分析和反思。对待好的成绩,应肯定其努力的过程,而非是奖赏结果。从某种意义来说,学习的效能来自于学生对学习的认可度和持久度。研究那些终身学习者不难发现,他们总是把过程看的比目标更重要。学习活动就像是马拉松比赛,不在于短期的发力和提速,而在于恒久的、稳定的发力,从不丢弃初期的目标。

在本书里,作者还形象地提出了学习活动的加餐和加速。加餐指的是学习的深度性拓展。加速指的是根据学生的状态,加快学习的速度。包括课程的压缩,学习的分组,预测性评估等。尤其是预测性的评估,值得在设计活动前,要对学生已经掌握的、未掌握的详细分析,做出大致的预测和评估,以确保学习目标尽最大可能地接近学生的认知区域。

培养成长性思维(1)
      作者,【美】玛丽.凯.里琪,中国青年出版社。2017年1月第1版。2018年3月第5次印刷。

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