读书笔记《课程透视》二
(2019-02-21 12:19:36)
标签:
课程改革课程透视读书笔记 |
读书笔记《课程透视》二
在这本书中看到成尚荣先生为艺体学科发声,会有些许意外。因为这是我第一次从理论书籍中阅读到关于艺体学科重要性的文字。他说:“中小学教育是基础教育,所有的学科都是为了学生基本素养的培养和提高打基础的,而基本素养没有高低之分主次之别。人的素养是个结构,需要各方面素养构成合理,完善整体应当是这一结构的基本要求。互相依存,互相渗透,互相促进应当是这一结构的重要特征课程。世界是平的,所有课程是等值的,中小学的所有课程都是重要的,都是主要的,不存在谁主谁次不存在谁服从谁、谁服务谁的问题。”我非常赞同这一观点,基本素养原本是不应该有高低之分的,但是现在不仅有高低之分,而且学科间的地位差距还很大。如果用身高体重代替健康指标是可笑的,那么用高考考试科目代替学科教育的重要性一样是可笑的,这是对教育本质的扭曲,也是对社会的某种误导,就像用身份符号代替道德品质,或用经济数据代替发展“成就”一样不靠谱。我们眼看着应试教育扭曲了教育的本质,导致家庭教育、学校教育、社会教育的关注热点都奔向同一条路子,却忘记了教育最根本的就是通过知识教育培养一个健康向上的人,让一个人能够认识自我,求得智慧,明白大道,成为一个真正的人。
我虽然是个音乐老师但要我说首先体育应该是所有学科中最重要的学科,如果在小学阶段能够帮助学生给身体打一个良好的底子,培养学生对某项运动产生兴趣应该是功德无量的。为什么这么说呢?运动能使人身心更加健康!我们小时候的体育课除了做操、跑步,校园里还有竹竿、沙坑、秋千架、简易的乒乓球台,高低双杠,而现在真正在操场上能给学生提供的运动器械太少了,一是校园面积太小、二是害怕学生运动受到伤害就因噎废食了。我们学校还好,武术是我们学校的传统文化项目,因此学校一直非常重视。根据学生的学段设计了好几套武术操、器械操,每每听到操场上传来激情澎湃的音乐和学生们精神饱满的“嗨哈”声,都浑身充满了能量感。我理想中的体育课应该是通过设计游戏活动的方式得到体能和肢体协调能力、团队精神的训练。
成先生还说“体音美不因其课时少而被贬为副科,课改至今,教育改革至今如果还有副科的叫法,实在是一种遗憾!体音美不仅不应是副科,相反,非常重要!其价值与语数外一样影响着学生的当下学习也影响着学生的终身发展。陶行知早就明确指出:我们每天应该要问的是自己的身体有没有进步?又进步了多少?为什么要这样问?因为健康第一,没有身体一切都完了。他进一步提出要建立学生的健康壁垒。其中体育是建立壁垒的重要支柱。他还指出健康是生活的出发点也是教育的出发点。这样的学科怎能是小的学科呢?同样。陶行知还十分强调艺术的作用。他把美术称为是一种精神美术精神。他称音乐是伟大的。十八大三中全会提出要加强学生审美素养和人文素养培养。我们怎能离开艺术学科呢?无论从哪个角度看?体音美都应该是,而且必须是主要学科。”看到这里我笑了,但是笑容仅仅只有三秒。取决于是否是主要学科还要看看教育教学的能量和效果。如果我们身为艺术学科的教师自身都没有意识到学科的教育价值和培养人可以发挥的空间,那么社会上又怎能承认音体美是主要学科呢?纵观现在的音体美教学改革,我们不能拿几节公开课来说话,教育是一个长期的积累,而不是追求外在形式变化的“花样课堂”。我以为这需要我们所有音体美老师共同努力,我们不能让这种现象继续存在下去了,认清自己的学科价值,努力发挥学科的价值属性,自信踏实地去建设音乐课程,让学生们从实实在在、平平凡凡的每节课中受益。努力的让自己成为学校最受学生尊重和欢迎的老师,让音乐学科成为学生生命成长过程中的重要学科!