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(2009-11-01 20:43:40)
周五最后一节自习课。
我真的“发火”了，“发火”的原因很简单，几个学生在教室后面肆意地说笑，给人感觉教室里乱哄哄的，更让我气愤的是，这几个学生桌子上居然连一本书也没有，他们都在等着下课，宝贵的45分钟，他们浪费起来丝毫不觉得吝惜，也许，现在他们浪费的仅仅是一节自习课，仅仅是45分钟，可是，从长远的观点来看，如果养成了这种可怕的习惯，那么他们今后浪费将是生命。
如果一个学生基础很差，我不会责怪他，因为我相信总会有办法补起来的。但如果一个学生态度很差，或者不思进取，那么可能会受到我的斥责。很多时候，分数并不是第一位的，但态度和习惯真的很重要，不仅现在重要，将来也很重要。因此，无论学生基础有多差，无论将来能否考上大学，都要从现在开始，养成良好的态度和习惯，这是最基本的要求。
所以我对自习课的要求很高，现在很多学生相当活跃，这很好，但活跃过度就是浮躁，很多老师都说现在的学生越来越浮躁，这与社会的现状是一致的。其实，学习是需要静下心来的，心静方能理乱麻，学会安静，是现在很多学生必须学习的第一课。
好了，郁闷的事情说完了，还是继续说开心的事情吧。
“老师，你的想法太阴暗了......”
数学第三单元《字母能表示什么》单元测试成绩出炉了，成绩还不错，不过，我心中依然有些担心，因为这次考试是无人监考，我这只“猫儿”不在，不知道这群“老鼠”是否守规矩。
叫班长副班长到办公室来了解了一下情况，问有没有同学作弊，班长副班长很肯定地说，没有作弊的。
我还是有些不放心，于是乎又问了一个学生，没想到这一问碰到钉子上了。
“这次数学单元测验有没有同学作弊？”我问她。
“老师，你的想法太阴暗了，我们考得差你不满意，我们考得好你又怀疑我们作弊。”她嘴里噼里叭哪吐出的这句话，差点没把我噎死。
“我......”我不知道该说什么了。
现在的学生，没有点心理承受能力，那是绝对不行的。
不过学生说得又何尝没有道理，既然自己决定实行无人监考，那就应当充分相信学生，我的想法真的有些阴暗了。
“老师，你要跟我姓啊......”
第三单元考试结束后，我开始批卷，想到那个“赌局”，我在批改这个学生试卷的时候，忍不住就多了个“心眼”，我想俺总会有办法扣掉你一两分吧。（这想法也挺阴暗的。）
但掘地三尺，一无所获，最终，我还是在她的试卷上规规矩矩地写下大大的100，还顺手写了个“very
得知分数后，这个学生那叫一个高兴（是应当高兴的，因为全校应当就她一个满分吧。）
“老师，你要跟我姓啊。”她说。
“那是当然的。”我倒是很乐意，反正她姓张，我也姓张，不吃亏。
是金子总会闪光的，第一次考试她的成绩不理想，受过我的“打击”，这不，金子很快就发光了。
不过，要持之以恒，坚持不懈，这才最重要。
跑题了，跑题了......
开始第四章数学教学。
第一节《直线，射线和线段》的内容非常简单，学生又已经预习过了，我想快刀斩乱麻，花过十几个钟提示一下知识点和易错点就行了，没有必要“浪费时间”。
可这堂课讲得有些跑题了。
在说到射线时，让学生举例说明生活中的射线，几乎所有学生都说：“手电筒光”。
手电筒光是典型的射线实际，这没有错。但实际上，学生对手电筒的了解或许并不深刻，尤其是这些生活在灯火煇煌的城市里的学生。
“我小时候在农村上学的时候，手电筒是必备的家用电器。”我说，说这话的时候，突然想起了赵本山和宋丹丹小品里的那句名言，手电筒是赵本山当时家里唯一的家用电器。
“为了让光线更强一些，我们通常还要在手电筒后面接一段，可以安上四个甚至五个电池，射出的光线又亮又远，那才叫正宗的射线，我们一群人站在山这边，一群人站在山那边，都可以看得见光线，要是古人也有手电筒，连烽火台都可以不要了。”
我描绘着黑夜晚山区的场景，再想想那一束束求学路上的光线，我已经回味到十多年前的求学岁月，其实那些年代的求学岁月真的值得回味。
“如果晚上有月亮的话，我最喜欢拿着手电筒照月亮，笔直的光线透过夜空，感觉好象已经照到月亮上去了，那个时候我最想顺着这根光柱爬上月亮，就可以实现登月梦想了，我当时想我真的可以做到的，现在登月弄得这么复杂，我们那个时候的想法好简单的。”
学生哗地乐了，一个爱幻想的老师，不过小时候人人都爱幻想。
哎，跑题了，但愿学生记住了这条神奇的射线。
在讲到经过两点有且只有一条直线的时候看着班上后面的黑板报，忍不住又要用“两点确定一条直线”这个理论来教他们办黑板报，尤其是如何又快又好地在一块黑板上画出整整齐齐的横竖格子，提高办黑板报的效率。还有，如果在家里又快又准地钉挂衣钩，甚至一些简单的装修等等，都要用到这个数学理论。
虽然有些跑题，但还在我可控范围内，这节课，学生似乎听得很有兴趣，但愿也有效果。
其实，数学源于生活，服务于生活，数学本来就很有趣，只是中考高考对分数的极端渴求掩盖了这样的乐趣。
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