人类不是天生就有语言，而是具有创造语言的机制。所以说语言是一种超智力的表现。

语言在人类社会的发展中其作用是巨大的。首先，人们的思想必须通过由词组成的句子来表达，而听者按照一定的规则去理解说话人的意思。其次，语言是圈住一类特定群体并且与其他群体相互隔离的围墙。文字是人与人之间的纽带，人类依据其心理需要去发展和分化语言；或者说语言随着人类思想的发展而发展。最后，要实现某一群体的目标，必须依赖于人们的同心协力，因而需要具备共同的语言。由此可见，语言的发展表示着一个人的心理发展的水平高低。有的人认为自己天天在使用语言，而且应用得非常熟练，于是觉得运用语言是一个极其普通的事物和动作。如果我们大人能够站在婴幼儿的角度，就会知道运用语言是一件非常困难的事情。

婴儿的语言是如何发展起来的呢？这全靠通过婴儿的吸收心理而学习得到的。婴幼儿的心理活动是丰富多彩的，但外部表现出来的东西却很少，因为婴幼儿不会言语！还有儿童的进步不是渐变的、而是呈现跳跃式的发展的。刚出生的婴儿既没有听力，也没有言语，更没有什么动作，但是只在两年内，在我们的意料之外，婴幼儿将什么都学会了。

婴儿出生后的四个月前后，甚至可能会更早时候，就发现语言是出自人们的嘴和唇的动作而产生的。于是，婴儿在每天就会特别用心去观察周围人说话时的嘴唇，同时你还能看到婴儿的嘴唇似乎也在模仿着在动。周围有很多杂乱的声音，可是婴儿只对人的声音感兴趣。由于婴儿脸部的肌肉缺乏协调的运动，声带区的振动力量还不够强，所以婴儿经过无数次的努力后仍然无法发出应有的声音来。事实证明，婴儿的这些努力并没有白费，他在学习说话的同时，已经在形成良好的心理品质和积累学习能力，如：集中注意力、观察现象、模仿动作、协调自身的肌肉组织运动等等。我们应该为婴儿作出的这些优异的工作而欢呼啊！

当婴儿在六个月时候，会叫“爸爸”、“妈妈”的时候，我们在高兴之余，应该给他更多的鼓励才行，毕尽这是婴儿自己辛勤劳动的结果。婴儿由于想要将自己产生的许多想法告诉他人，但又被不会言语所困，所以，婴儿就会产生有生以来的第一次失望感。绝大部分婴儿就会下意识地努力学习，独立探索，从而取得了惊人的成功。而有极少一部分婴儿就会放弃学习语言，从而在内心深处形成封闭和消极的心理状态。

婴幼儿掌握语言确实不是我们做父母的功劳，而应该归功于婴幼儿自己的内部教师——心理吸收机制。到10个月时，婴儿开始明白语言是有目的的；到1岁时，婴儿开始明白语言的意义。于是，婴幼儿进一步意识到语言的产生依赖于他的环境，他有意识掌握语言的愿望也变得更加强烈了。到1岁半时，幼儿发现每样东西有自己的名称，使他明白到自己是生活在一个物质的世界里，人总是要去操作这些物质。这样，幼儿逐渐地能够将“名词”和“动词”组合起来形成一些短句，如：我饿了，我要吃饭，我要尿尿。等等。

婴幼儿在学习语言的过程中，完全产生于他的实际需要，是一种心理的积极形成阶段；同时，在使用语言的过程中，能够很好地催促他按照自己的逻辑，把混乱的语言变得条理清晰。大量的事实表明：语言表达能力强的幼儿，通常与外界的沟通较多，从而具有较强的自信心和独立性。

而语言发展缓慢的婴幼儿，由于内心的想法常常不能很好地被他人所理解，由此自己不能够很好地得到他人的帮助。在这种情形下，婴幼儿的孤立无援是多么容易使他陷入精神上的痛苦。如果这一阶段持续过长，就会严重地阻碍婴幼儿的语言发展，影响其积极的、有条理的心理品质的形成。

婴幼儿在学习语言的过程中，心理接受印象和印象激起的情绪都会长期存在。这就像摄影时因为漏光而在底片上形成的污点，会出现在以后的每一张照片上一样！这不得不引起我们的注意和重视。

所以，我们应该让婴幼儿在出生后的2 年内，经常聆听正确的、正常的语言表达。在日常生活中，不要漠视他们在我们周围的存在，更不要将他们排斥在大人们平时的交流之外。我们对婴幼儿语言的正常发展所要做的，就是每时每刻为他们提供良好的学习机会和环境。

儿童在学习语言的过程中，得到的东西比学会语言的表达还要多得多。