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名师工作进行时——听课篇(六)

(2018-08-06 15:16:52)
标签:

教育

语文

分类: 引领

名师工作进行时——听课篇(六)

 

根据《张斗和工作室成员职责》要求:工作室成员有指导和帮扶青年教师的义务。实行师徒结对制,每名工作室成员必须结对指导12名青年教师,经常听青年教师上课、评课,帮助青年教师不断提高教育教学能力。同时,注重学科教学的示范、引领。每学期至少承担校级示范课1次。为此,工作室成员积极开展以听课、评课为主的校本教研活动,承担各自的培养任务。

汪名和老师听课、开课材料

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)
名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

夏效强老师听课、开课材料

名师工作进行时——听课篇(六)


名师工作进行时——听课篇(六)
名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

 何庆华老师听课、开课记录

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

 美丽的误会  美丽的梨花

——《驿路梨花》教学设计

怀宁县振宁学校  何庆华

教学目标:

1、略读课文,把握文章主要内容。                              

2、细读课文,理解作者对雷锋精神的赞美。

3、品读描写梨花的语句,体会梨花的含义。

4、了解悬念和插叙的写法。

教学重点:

1、细读课文,理解作者对雷锋精神的赞美。

2、品读描写梨花的语句,体会梨花的含义。

教学过程:

一、激趣导入——未成曲调先有情

生活中不能没有花朵,人间不能没有真情。今天让我们怀着美好的心情,去欣赏一片美丽的梨树林,去感悟一群美好的心灵。让我们一起走进彭荆风的《驿路梨花》。

二、略读故事——一眼看尽驿路花。

   1、略读课文,思考文章写到了哪些人物?全文围绕什么悬念展开?请在课本上圈点勾画做批注。

    点拨:我和老余,瑶族老人,哈尼小姑娘,解放军战士,梨花。谁是茅屋的主人?

三、细读课文——美丽的误会

谁是小茅屋的主人?因为找主人发生了哪些美丽的误会?我们首先来看看这是一间怎样的茅屋?PPT展示(指名朗读)

一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑,没有灯也没有人声。白木门板上用黑炭写着两个字:“请进!” 火塘里的灰是冷的。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。墙上写着几行粗大的字:“屋后边有干柴,梁上竹筒里有米,有盐巴,有辣子。”
   
温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草
铺上,对小茅屋的主人有说不尽的感激。

 

  

  

 

   过渡:这是一间神秘又给人希望,让人有着说不尽感激的小屋。你知道他们为什么要找茅屋的主人吗?(:感谢茅屋主人)那么谁是小茅屋的主人呢?

1、    瑶族老人?梨花姑娘?还是……?他们与小茅屋各有着怎样的联系?

出最感动你的人物的相关段落,有感情地读给大家听听。

2、老师最喜欢美丽可爱又热情开朗的哈尼小姑娘了。大家看到2932段,分角色朗读。我(旁白)、瑶族老人、哈尼小姑娘,三个同学一定要注意你所扮演的角色的语气,同学们当评委,评一下哪一个角色读得最好。你觉得谁最应该是小茅屋的主人?

    小结:文章通过设置悬念和一个个误会的解开让故事波澜起伏,引人入胜。也许有同学说茅屋不属于任何一个人,这里谁都不是茅屋的主人。但是他们每个人都为小茅屋做出了贡献,都有一颗乐于助人、为人民服务的美好心灵。所以我们可以骄傲地大声地说“你们都是茅屋的主人!”“你们都是值得我们敬佩的人!”“……”

四、品读课文——美丽的梨花

    ()人美花美,相映生辉。找找课文有几处描写梨花的语句?我们一起品读欣赏美丽的梨花。请朗诵团的同学前来朗诵,听读同学思考:美丽的梨花寄予了作者怎样的深情?

1第一处PPT显示

女:白色梨花开满枝头/多么美丽的一片梨树林啊/一弯新月升起了/我们借助淡淡的月光/在忽明忽暗的梨树林里走着/山间的夜风吹得人脸上凉凉的/梨花的白色花瓣/轻轻飘落在我们身上。(花美)

 

 

 

 

 

 


2第二处PPT显示

男:多美的梨花啊/这天夜里/我睡得十分香甜/梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步/还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘/在梨花丛中歌唱……(人美)

 

 

 

 


五、悟读课文——美丽的精神

3、第三处,说说梨花的含义和最后一段的作用。拟写对联。PPT显示

合:我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘/和那洁白的梨花/不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开”。(心美)

 

 


(一)品读梨花的深刻含义,明白最后一段话的作用,拟写对联。

 

点拨:实写花美,虚写人美,运用象征手法写出了乐于助人、为人民服务的心灵更美,点明主旨,照应文题。下联:雷锋精神代代传。

(二)说说雷锋精神和身边的小雷锋。

(三)明确文章插叙、悬念的写法,感悟精美散段整理成诗之美。

五、配乐朗诵诗歌——驿路梨花

     美丽的梨花,美丽的误会,美丽的姑娘,美丽的精神,美丽的诗句,一切都是这么美!让我们美美地齐读这首诗《驿路梨花》。
    结束语:驿路梨花处处开,雷锋精神代代传。希望这美德扎根心中,希望这洁白的梨花开遍祖国大地!

六、布置作业

1、朗读课文,摘抄你喜欢的句子。

2搜集背诵有关梨花的诗句。

3、了解雷锋事迹,谈谈今天青少年如何传承雷锋精神。不少于 300 字。

 

                  听课评议记录

程起元:教学过程流畅,教学形式新颖,教态自然,课堂氛围活跃。

陈红春:何老师的课注重了以学生为主体,教师为主导,课上学生思维活跃 ,课堂参与度高,课堂效果较为明显。

陈丽丹:何老师的这节课总体给人感觉行云流水,自然顺畅,富有诗意,整节课分为两部分,前半部分围绕“美丽的误会”来探寻谁是茅屋的主人,随着故事情节的发展,美丽的误会一个个解开,与茅屋有关的人物形象一个个鲜活在我们的面前,他们的美好品德让人交口称赞,又代代相传,给人无限美好。后半部分重点品读“美丽的梨花”,采用变文为诗的教学形式,引导学生品读想象,让学生在一遍遍的不同形式的朗读中感受梨花的美丽,感受梨花姑娘美丽的心灵和梨花林下小茅屋里发生的一个个美丽的误会。新颖的形式,巧妙的切入,让课堂如涓涓溪流,潺潺流淌,带着一路芬芳。

  丹:课堂上学生思维活跃,教学手段新颖灵活,课堂给人以美的享受。但语文课堂除了有朗朗书声,还应该有字词的细细品味,品味语言是语文课堂的底色,这节课老师在品味语言方面略显欠缺。

刘小轰老师听课、开课材料

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

何小五老师听课、开课材料

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)
谢申老师听课、开课材料

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

名师工作进行时——听课篇(六)

《皇帝的新装》

独秀初中    

一、    教学目标:

知识目标:

 1、理解课文的主要内容,掌握课文中重要的字词、本篇童话的相关文学常识。

    2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。

能力目标:

1、 培养学生理解能力,领会本篇童话的讽刺意义。

2、 培养学生口头表达能力和概括能力,要求学生能用简洁的语言复述故事情节 。      

3、 激发学生的想象力和创造潜力 。

情感目标:引导学生地体会人性中虚伪的弱点,培养学生说诚实敢说真话的品格。

二、教学重难点:

重点:1、通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。

           2、理解课文内容以及这篇童话的讽喻意义。

   难点:领会本篇童话深刻内涵,以及童话的想象和夸张的艺术特点 。

三、学情分析:

    七年级的学生小学刚刚毕业,已基本掌握了常用汉字,已具备一定的阅读和理解能力。在小学期间他们已经接触过安徒生的童话,如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等,因此他们对于童话是不会感到陌生的。然而他们终究还是刚刚步入中学的学生,基础知识还是有待提高,理解能力也是有局限的,这需要老师将以正确的引导。

四、教学方法:讲授法、谈话法、 讨论法

五、教学手段:多媒体、PPT课件

六、教学过程:

第一课时

不忘初心   勇做真我

(一)导入新课

通过学生回忆读过的童话,师生讨论童话的特点。

童话:是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。

(二)作者简介

PPT展示安徒生简介,学生读一读。

(三)整体感知

说一说文章讲述了一个什么故事?

学会复述或概括故事情节,初步了解文章想象的新奇别致。

(四)研读文本

1、你认为这个骗子为什么能得逞?在现实中会存在类似事件吗?

善于钻空子,欺骗有术。骗局与专制的皇权联系起来。

知识链接:指鹿为马的故事。

认识想象也要切合实际,立得住脚。

2、再读这篇课文,你觉得这篇课文最有想象力的细节是哪一处?

师生对话,感受文中想象的丰富细致。

3、三读课文,读一读文中对皇帝、大臣们的动作和心理描写的语句。

深入文本去感受作者对于“人”的丰富的想象和夸张,认识人性的虚伪。

(五)发挥想象

“这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了…”如果让你从这里续写童话的结尾,你会怎么设计?

(六)课堂小结

作者为什么安排了一个小孩子说真话?

孩子天真烂漫、无私无畏、敢于说真话,只有无私才能无畏。愿每个人都保持天真烂漫的童心,不忘初心,勇做真我。

(七)作业布置

1、小时候我们都读过《安徒生童话》,课后再读这些童话,看看有什么不一样的理解和体会。

2、完成课后习题

(八)板书

皇帝的新装

安徒生

         完整的情节        明确的中心

名师工作进行时——听课篇(六)
名师工作进行时——听课篇(六)

 


名师工作进行时——听课篇(六) 新颖别致 ---想象---切合实际 

 

丰富细致


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