文/豆爸

  
  最新博文：幼儿早识字没有什么不好>>>(2009-05-20 23:09:32)

   注：此乃为人父母3年来，真正认真写的第一篇育儿文章，有些汗颜，也算是前期工作的小结。之前早就想写此类文章，苦于无法静心思考，常被琐事困扰，今晚得此机缘成就这一短文，实为偶然，今后定当多多思考，尽量多发些育儿感悟与大家分享。此为绝对原创，如有转载，请注明出处，最好与本人联系。
 

    今晚浏览新浪育儿博客，看到了“早期教育栏目”推荐的博友分享艺术的大作《过早识字让孩子忽略了美丽画面》，一口气读完，文中观点不是很令人赞同。本人认为讨论是否让幼儿提早识字（注意：不是过早——凡事不能过，过则不利）没有多大意义，就如同在讨论人们是否需要吃饭的问题一样，当然这也是萝卜青菜各有所爱的问题，家长高兴可以多教，不愿意可以少教或不教。我们更应该讨论的是幼儿要怎样识字，用什么样的方式、方法进行。以下以小豆豆近一年来的识字历程实践，来总结或者说分析些成功或失败的经验，抛砖引玉，以期共同讨论这一每个孩子、父母都必须面临的问题。

    这个“早”字到底有多早，一般的育儿专家认为早教应该是0－3岁，本来不是很赞同，个人以为应该是早于小学的教育，包括幼儿园时期、2－3岁时期，可以简单地分为两个阶段，不同阶段要采取不同的教育方法。虽说现在很多年轻父母都注重孩子的早教，但是在现实中还是有不少朋友认为“我们的孩子是原生态的，现在我们什么都不教，让他快乐成长”，“等到上了幼儿园、小学，他自然就会学到这些知识”，本人实在是不敢苟同这一看法，当然这是一个“萝卜青菜”问题，谁也没有资格去评判谁的教育有问题。但是对于孩子适当的早期教育，是会对孩子受益终身的。从历史名人的早期教育和豆豆识字的实践过程来看，孩子早识字好处多多，例如可以较早开发孩子潜能，使其日后的阅读能力、理解能力和应用能力比同龄人更强。孩子通过较早的识字，能够从小培养起阅读的兴趣，使其对更多的事物有更深入的了解与兴趣，甚至长远来说有助于他以后的生活、学习和工作。本人亲身感受，孩子一旦认识了一定的文字，他就更有探索、研究的乐趣，会不断去深入了解，同时可以触类旁通，如会很乐意去看一些数学、英语、音乐、美术等书，学习起来事半功倍，效果比不识字的孩子要好，接受更快、更容易。我们所熟知的大文豪钱钟书、叶圣陶等人无一不是从小扎进书堆，饱读四书五经终成大业。当然我们反对培养书呆子，教孩子特别是幼儿识字是必须讲究方式、方法的，不能靠简单的灌输来达到成人的目的，这样是拔苗助长、本末倒置。也不必有很强的功利思想，一定要把孩子培养成多么出色的人才，杰出人才是金字塔尖的那一小部分，他们的成才很多也是牺牲了常人的乐趣，我们更愿意孩子是金字塔下的基石，普通而平凡，能够在未来社会中站稳脚跟，踏实、快乐生活，享受人生，我想这就足够了。所以没有必要给自己或孩子太多的压力与计划，这是很多年轻父母所有的缺点，或者说是时代特点－－竞争的社会，优胜劣汰的社会说决定的。（好像扯远了）

    其实孩子只是将文字作为一个图形印刻在脑海里，并不会如上文说的“孩子识字后会对更多的美丽画面失去兴趣”，这是片面的，或者说是博友教育孩子识字方法有问题。关键是在教孩子识字的过程中，不要刻意灌输孩子识字，应该把握方法，寓教于乐，不要片面追求效果，更不能超前、提早，过早抹杀孩子的童真，本人以为2岁半—3岁是孩子开始识字的最好时机，不宜提前到2岁半之前。日本的石井勋教授在《幼儿智力开发法》一书中说：如果从5岁开始学汉字，到入学前一年，智商能达到110；要是从4岁开始学起，学两年，智商能达120；若从3岁开始学三年，智商能达到125一130。且不说其理论是否有根据，但是从豆豆身上可以找到这个答案。虽然市面上有不少“0岁早教”方案丛书，本人并不赞同过早开发孩子潜能与智力，作为家长重要的是要把握好孩子识字的时间段与方法。下面介绍一下豆豆识字历程的一些点滴，总结出以下几个方法，仅供参考，不可照搬照抄：

     1、营造氛围：豆豆识字始于2岁，刚开始我们是有意识地营造家庭的“汉字氛围”，即在家里的每个地方都贴上打印好的汉字，汉字与某一物品相对应，如在电视机上贴上“电视机”的文字，让孩子走到哪里都有汉字，甚至睡觉的床、喝的牛奶、拉的马桶等都有文字，刚开始我们并不刻意让孩子去认字、识字，只是让孩子把这些文字都当成一个个图形，实际上很多早教书上也是这么认为的，孩子应该也是这么想的。每天以此当作游戏，大人一念出来，孩子很快就能指了，如此反复有意、无意训练了一阵时间后，开始让孩子念出来，大人指一处孩子念一个，亦是采用互动的游戏方式进行，有时还让孩子在客人面前表现，孩子会表现的很积极、很兴奋，大人就在他答对时给予鼓励、表扬，更刺激了孩子爱认字的兴趣（这应该就是时下流行的“赏识教育”吧）。营造氛围还有很多方式，比如孩子在玩玩具的时候可以放些古代经书、诗词CD，如经典的《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》、《唐诗宋词》等，孩子反复、无意识的听，会在不知不觉中背诵下来，这就是“印刻教育”，等孩子熟悉CD诵读的内容后，再配上相应的图书、文字，孩子带着半读半猜，很快很猜出不认识的字，假以时日，结果可想而知。

    2、多管齐下：就是同时采取多种方式、多个平台对孩子进行识字教育，这一过程应该是在孩子无意识的情况下进行，否则极易产生厌学，就是通常所说的“寓教于乐”，在游戏中学到知识。首先是引导孩子阅读，这一阶段，当然是家长读给孩子听，刚开始看的时候，重点应该是边读边比划书中的图画，把孩子的眼球吸引到图画上（这样也许可以避免博友“分享艺术”出现的问题），孩子熟悉故事情节后，再反复阅读，这时可以把重点放到文字上，边讲故事边指着文字，孩子的目光会随着你的手指移动，这一过程亦是要反复进行，记住，孩子对于自己喜欢看的书是不厌其烦的，不断的重复会有不断的收获。当然，越小的孩子自己的选择范围和能力越小，越容易接受家长的领导与安排，这个时候，家长就可以“专制些”，把你自认为好的文章、报刊拿出来（前提家长要先认真甄别），直接灌输给孩子，越大的孩子越叛逆，越会自己做主，这也是为什么要早识字的原因之一。还有字卡训练这一重要形式，这虽然带有明显的教学色彩，但还是比较实用的，而且市面上的字卡随处可见，字卡配图鲜艳亮丽，容易吸引孩子，也是孩子识字的一个重要渠道。

     其次是给孩子适当看些电视，一天不能超过1个小时（据育儿专家说，超过的话会影响孩子智力的发展，多看电视的孩子没有创造力），所看的内容家长也是要严格筛选，因为现在育儿早教的影视资料太多了，良莠不齐，大家可以让孩子看看巧虎、布奇乐乐园等幼教产品，巧虎快乐版里的“汉字小课堂”和布奇乐乐园里的“我爱汉字”的DVD视频，生动、比起汉字宫、洪恩识字等视频好些，更有趣。它的第一个环节会把汉字从实物或虚拟中慢慢演变成现在的汉字，孩子很容易理解，如教“石”字，视频上先出现一块石头，石头慢慢演变成象形字的“石”，再经历演变成正楷的汉字“石”，此法是本人见过最具称道的。第二个环节就是把刚才所教的文字融合到一个有趣的动画故事中，在叙述的过程中出现相应的文字，等于复习了一遍。相信大多数孩子都会喜欢上这一教育方式。 

     最后是利用电脑进行识字教育，一次5分钟，一天最好2－3次，可以利用电脑的识字软件，但是本人更推崇的是杜曼闪卡的教育方式，据不少早教专家介绍，在早期的婴幼儿识字方面，采用闪卡教学有明显的优势，它时间少，速度快，孩子开心，复习少，步入阅读时间短，并且可以收到潜能开发的效果，据说这种快速记忆可以开发孩子的另外一半大脑。而采用传统的《0岁方案》或者幼儿园玩字的方法，孩子识字速度也快，但不能速读，需要大量时间复习，效果无法与闪卡相比。网络上有很多有心父母，制作了大量的识字PPT文件，也有一些有头脑的商家做好在淘宝上销售，这些现成的文字教学内容都可以很好地为我等服务，体现年轻一代父母的科学育儿。杜曼闪卡的好处网上堆积如山，在此不再废话。

    3、循序渐进：对于孩子识字、认字，父母一定不能心急，更不能说孩子笨蛋之类的话语，而是应该有耐心，一步一步引导孩子走进汉字的殿堂。一般是采用先识单字，后词语，再到短句、长句，最后到文章阅读，此为传统的“从识字步入阅读法”；也可以采用“从阅读完成识字法”，即学习很少量字即开始阅读。如此反复训练，你的孩子在三周岁应该就可以自己独立阅读相应阶段的儿童读物，如《嘟嘟熊》、《婴儿画报》等。本人倾向于传统识字方法，这更符合低龄孩子的学习心理，当他认到一定数量的字后，能够独立阅读，其心理的上满足是大人无法理解的。

    这里所说的循序渐进不关是识字的过程，对于读物的选择也应当遵循这一原则。刚开始给孩子看的可以是卡片（正面是文字、背面是图片，或者图文结合）和大图册（一副图下面只有简单的一行文字）；接下来可以看看那些婴幼儿画报、图书（这类书也是以图片为主，配上简单的文字介绍，但是已经有一个完整的故事了），比较符合孩子的兴趣；等到孩子已经能够在大人指导下完成阅读后，让他过渡到独立阅读，这时候看的图书还是以图为主，不要苛求孩子逐字逐句正确阅读，可以有他自己的语言；再下来就可以考虑给他一篇有趣的或贴近生活的短文，只有配上一些简单图画，以文字为主，当然这些字不能是难字、生僻字等。我们对于豆豆的阅读就是这样进行的，由易到难，现在刚满三周岁，他已经能够独立阅读《嘟嘟熊》、《婴儿画报》、《幼儿画报》等低幼读物，据本人保守估计在300－500字（无法具体统计孩子的认字数量）。

    4、培养兴趣：兴趣是学习的动力，爱因斯坦曾经说过，对一切来说，只有兴趣才是最好的老师，它远远超过责任感。所以说兴趣是快乐学习的种子，有了兴趣孩子才会快乐学习。这和前面说到的“寓教于乐”有些类似，又不一样，故而要独取一段详细论之。并不是所有的幼儿（指3岁以下）都适合提前识字，关键要看孩子是否有兴趣，如果他对画画或者音乐有兴趣，你就不能强迫他来识字、看书，那样会适得其反，让你后悔终身。一切以孩子为中心，确切地说是以孩子的兴趣为中心（当然兴趣是可以培养的）。豆豆的兴趣就是看书、识字，他把这当成是一种乐趣，例如带他出门，他会注意街上的店名招牌、广告等，煞有介事地念出来，我们都会及时送上掌声与鼓励，碰到不认识的字他会说“爸爸读”、“爸爸教我”，这样日积月累，以孩子惊人的记忆，结果常常是大人们所料想不到的。我们从来没有很正式的说，“孩子来，坐下来，我们来读书、来学习了”，尽量在孩子不知不觉中开始学习，这应该就是常说的“玩中学”、“寓教于乐”，孩子在享受乐趣的同时也学到了一定的知识。很重要一点，孩子的兴趣源于父母，父母喜欢读书看报，孩子也一定会静心坐下看书；父母爱运动、爱动手，孩子也一定是那样的，这在我周围都是可以应证的，各位父母们注意观察看看，是否这样。如果说“父母决定孩子的一生”有些过，那么父母的言传身教一定会影响你的孩子，特别是越小的孩子越容易受你影响，这是一定的。从这个角度上讲，父母就应当培养自己良好的兴趣来影响自己的宝宝，好的兴趣、好的习惯，孩子受益无穷。

    5、亲子互动与赏识教育

    这本是两个话题的内容，但是看到篇幅越来越长，怕网友不耐烦，就合并简略叙之。亲子阅读应该是互动的，不是父母一味把整个故事读给孩子听，也不是孩子一个人拿着书翻看。在阅读前，家长首先要先把故事看一遍，大致了解情节和要向孩子灌输的道理，然后逐步讲给孩子听，在讲故事的过程中要不断的激起孩子的兴趣，结合生活中的实际向孩子发问。在孩子回答正确地情况下，不要忘记表扬一下他：宝贝，你真棒聪明或你真聪明之类的鼓励。我认为亲子阅读的形式可以是多样的，可以是家长读给孩子听，也可以是孩子读给家长听，也可以是家长、孩子一起读，家长在读的时候应该尽量配上手势语言，要边读边指着文字或者图画，重要地方要停下来讲解，这样的阅读就是大人与孩子一起享受的过程。据育儿专家介绍，亲子阅读使孩子与父母的情感沟通，使孩子的情绪健全、稳定。父母亲切、柔和的语言，能排解孩子压抑的情绪，有益其人格性情的良好发育。    至于赏识教育，不得不提到号称“中国赏识教育之父”的周弘，他把自幼双耳失聪的女儿周婷婷培养成留美博士，周弘的名言是“说你行，你就行，不行也行”、“太好了”。我们作为父母的要象周弘一样学会赏识自己的孩子，在他成长的历程里多给一些赞美、肯定之词，如：good、very good、excellent、wonderful等等，不断给予孩子鼓励与表扬，这样孩子的学习热情会更高，可以达到事半功倍的效果。因此不论是在孩子的识字教育，还是其他教育中，都要贯彻这两个法宝－亲子互动与赏识教育，一定会让你与孩子有所收获。

    上面说了很多，大多是豆豆识字过程中的一些个人感悟，可能有很多不足与错误，请大家批评指正，共同讨论如何育儿，让宝宝们健康、快乐成长。

新浪专题：要不要提早教孩子认字