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[转载]就阅读教学设计,大学教师PK中学教师

(2013-09-28 21:48:20)
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分类: 无理转载

    承蒙浙江师范大学王国均博士抬爱,与我讨论阅读教学,提出就同一文本各自设计出教学方案。第一轮的文本是贾祖璋的《南州六月荔枝丹》。因为我的设计完稿于六月,先于王先生贴出,待王先生设计出来之后,置博客之首。

 

基于语言立场的实用文教学设计

——以《南州六月荔枝丹》为例

 

浙江省台州市外国语学校   邓维策

 

 

[总体构想]

1.       本设计以语言教育为目标,旨在培养学生准确理解和正确表达的语言能力。

不少教师把说明文阅读课上成科学课,有的专家对实用文教学案例的课评缺乏统一性原则,不少人把文体作为教学和课评的根据。种种现象表明,我们还没有把握到课程的灵魂。我们的课程的灵魂不是别的,就是语言,无论教学还是评课,都应该以语言为根据,坚守“语言”这个阵地。

语言是确定教学内容的绝对根据。说明文是语言的存在形态之一,在进行说明文教学时,我们当然要尊重文体特征,但是,这是出于以语言为目的的教学需要,所以,既不能过度地学习文体知识,也不能把文体知识抽出来专门地教学,实用文的知识渗透在语言教学的过程中,达到知识教学与语言教学的有机结合。

2. 语言是特殊的精神活动,精神的核心是思维,在语言教学中进行思维训练是出于语言自身的需要。下定义、比较、对比、推测、解释,把这些基本的思维方法明确地标示出来,予以着重地强调,加以特别地训练,以使学生形成科学思维的习惯,培养学生的理性精神。在实用文教学中,思维一方面是语言教学的目标,另一方面是语言教学的手段。

3.语言学习应当把理解和表达结合起来。理解是对语言表达的意义的认识和把握,表达是用语言把思想感情表现出来。理解与表达相伴而生,相依而行,理解是包含着表达的理解,表达是理解着的表达。在语言教学中,我们不能把理解与表达绝然分开,解读文本应当具有表达意识,写作指导应当具有理解意识。写作这个环节以文本提供的知识为主要训练点,以文本学习促进写作训练,同时,因为写作训练在内容与形式上与文本十分贴近,在写作过程中,需要不断回顾文本,那么,写作训练也可以加深对文本的理解。

说明:本设计参考同心出版社出版的《美国语文》的助学系统,以“语言”的运动形式(理解和表达)和“语言”的内在要素(思维)为根据,把文体知识、思维训练、科学精神等融入到语言教学之中,把教学过程设计为三个环节:预习设计、文本研读、拓展应用。

 

教学目标:

1.       理解概念“科学小品文”。

2.       培养学生的科学精神和科学思维的能力。

3.       运用“引用”、“举例子”、“列数字”、“打比方”等说明方法和文学性的表现方法,练习写作“科学小品文”。

教学流程:

一. [预习设计]

作者与背景:贾祖璋(1901-1988),浙江海宁人,1920年毕业于浙江省第一师范学校,曾任商务印书馆和开明书店编辑。他自修英文、日文,刻苦攻读生物学,经常撰写科学小品。1970年,他从北京下放闽南农村,在农村生活的六年时间里,他回答了当地农民咨询果树栽培、禽畜饲养、中草药识别等方面的问题,有一个生产大队种植的荔枝树,已有五六年的树龄,本该挂果了,却只开花不结果,贾祖璋到果园实地察看,翻阅有关资料,从日照、施肥、土壤、授粉、剪枝等多方面分析、寻找原因,提出改进措施,农民按照他的意见,改进耕作和管理,第二年,荔枝树开始挂果。

1976年,《光明日报》的《科学副刊》主编向贾祖璋约稿,他就把已经脱稿的《花儿为什么这样红》寄给主编,这篇具有科学性与艺术性的佳作很快刊登在《科学副刊》。他又陆续发表了《南州六月荔枝丹》、《蝉》等作品。

感受性阅读

联系你的经历:每年的六月份,在台州也可以吃到新鲜荔枝了,你还记得你第一次吃荔枝的情景吗?但是,台州不出产荔枝,出产其他水果,比如玉环的文旦,黄岩的蜜桔,路桥的枇杷,仙居的杨梅。我们台州有这么多优质水果,却没有人以某一种水果为对象,写出一篇文质兼美的科学小品文。

日志写作:你喜欢吃台州产的哪一种水果?描述你吃这种水果时的心理感受。

专题聚焦:作者介绍荔枝全面、具体、生动,你认为作者在写作之前做了哪些方面的准备工作?请具体说明。

文本聚焦:科学小品文

小品文指篇幅短小的散文。科学小品文是1930年代在中国诞生、形成的一个独立的文章体裁,就是以科学知识为内容、以普及科学知识为目的小品文,因为具有文学性,主要采用说明的方法,所以也称为文学性说明文。这种文体语言生动、形象、有趣,寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。

词语学习:从文本中找出下面的词语,结合语境理解词语的意义,然后,抄写在笔记本上。

莹白  醴酪  龟裂  渣滓  贮藏  次第  钻牛角尖  不了了之  枕藉  口腹之好

造化  迁怒  劳民伤财  因地制宜  极刑

 

二.[文本研读]

理解性阅读 PPT显示下面问题,学生带着问题阅读文本,然后回答。

(1)你认为文中引用的白居易的几句话真实吗?解释原因。

(2)这是一篇科学小品,文章的科学性表现在哪里?

(3)我国哪些地区可以种植荔枝?

评价性阅读:PPT显示下面问题,并按要求回答。

1.为“龟裂片”、“荔枝”各下一个定义。(下定义)

操作说明:指导学生找到这两个概念的属概念,找到具有显著的区别性的特征,按照定义的形式组成一句话。

2.我国哪些地区种植的荔枝品质优,哪些地区种植的荔枝品质差?(比较和对比)

操作说明:要求每位学生自己制作一张表,同位之间交换填写。

3.你认为在台州种植荔枝的价值会比种植杨梅的价值高吗?(推测)

操作说明:文本介绍了荔枝的种植地,从种植地进行推测。

4.文中引用了许多古诗,这是否冲淡了说明的效果?(解释)

操作说明:分析古诗的表达效果,对于说明荔枝起到怎样的作用。

5.要把一个对象介绍清楚,你认为需要采取什么样的方法?(证据支持)

操作说明:从文本中找出说明方法,并且解释这种方法的说明效果。

评价性阅读:PPT显示下面问题:

1.按照你的思路给下面的句子重新排序,并且说明你的理由。

(1)       荔枝花期是二月初到四月初,早晚随品种而不同。

(2)       荔枝的核就是种子,长圆形。

(3)       荔枝的肉大多数白色半透明,所以说它“莹白如冰雪”。

(4)       成熟的荔枝,大多数是深红色或紫色。

(5)       荔枝花多,花期又长,是一种重要的蜜源植物。

(6)       荔枝原产于我国,是我国的特产。

(7)       荔枝“膜如紫绡”。

(8)       荔枝是亚热带果树,性喜温暖,遇到微霜,就会受害。

(9)       荔枝不耐贮藏。

(10)   荔枝大小,通常是直径三四厘米,生十余克到二十余克。

(11)   荔枝呈心脏形,通常上大而下稍小。

2.完成下面的题目,然后谈谈你对“科学小品文”的理解。

把下面二段文字与原文作比较,是原文好,还是修改文好?为什么?说说你的理由。

(1)成熟的荔枝,大多数是深红色或紫色。长在树头,当然看不清它壳面的构造,只有红色映入眼帘,因而说它是“绛囊”、“红星”、“珊瑚朱”,都很逼真。荔枝的成熟期,广东是四月下旬到七月,福建是六月下旬到八月,都以七月为盛期,“南州六月荔枝丹”(明陈辉)正是指的七月。荔枝也有淡红色的,如广东的“三月红”和“挂绿”等。又有黄荔,淡黄色而略带淡红。

(2)荔枝不耐贮藏,在21摄氏度的环境里,可贮藏一二星期。人们一直在设法延长贮藏期,以利于长途运输。

 

三.[拓展应用]

(一)课外活动

1.拍摄一组杨梅或文旦的结构图,并为每幅图配上文字说明。

2.每到杨梅上市季节,菜场外围有许多老大爷、老奶奶蹲在地上,守着一二筐杨梅叫卖,请你为他们制作一块广告牌,配上广告词,帮助他们快速卖完杨梅。

(二)写作指导

1.文学性的说明

    台州出产蜜桔、杨梅、枇杷、文旦等水果,你最喜欢、最熟悉哪一种水果?用你的美妙的语言把这种水果介绍给北方的朋友,让他在看到你的文章之后,能够了解这种水果的特性,产生吃的欲望,产生种植的设想。

2.写作技巧重点:说明顺序和文学性笔调

说明事物要按照一定的顺序,文章才显得有条理性,能够给读者留下清晰的印象。说明顺序一般有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

文学性笔调:文学性笔调是科学小品文的重要特征,指说明文表现出来的形象、生动,带有作者主观情意的风格。为了形象、生动,作者须要选择和配置词语,用描绘、比喻、拟人等文学方法,为说明的对象建立可感的形象。运用文学性笔调能够增强说明文的趣味性、可读性。

3.写作准备

你须要对水果进行仔细地观察,从颜色、形状等方面把握水果的特征,通过测量,了解水果的重量、体积,你须要切面剖解,观察水果的内部结构,你通过“浙江网络图书馆[1],查阅有关图书或期刊,了解植物学对水果的研究成果,查找到你需要的作家、诗人描写水果的语句。你还可以到果园实地调查,了解你需要的信息。

4.构思

对搜集到的资料进行整理,先写什么,后写什么,按照水果的结构,在头脑形成一个清晰的线索。

5.写稿

按照逻辑顺序,一个方面一个方面地说明水果的结构特征,注意使用恰当的说明方法,在适当的地方运用文学手法描绘水果的特点,引用作家、诗人的语句帮助你说明,增强你的文章的表现力。你始终要想到,这样写,北方的朋友是否清楚地知道了水果的模样,是否产生吃的欲望,同时要注意,读者产生了种植的想法,但又不会贸然引进。

6.修改

对写好的稿子加以修改,调整词语,把水果的特征突出出来,引用的作家、诗人的语句是否与段落相融合,描绘是否准确、真实,比喻是否恰当,文学性表达的句子不能超出了生活的真实。

 

                               

                          2012-6-27于星枫苑

                      2012-7-22修改

 

注释:

[1]浙江网络图书馆是以浙江文化信息资源共享工程和全省公共图书馆的传统文献和数字资源为基础,整合“知网”、“超星”、“维普”、“万方”等资源,为广大读者打造的一个统一的、“一站式”资源和服务平台,可以通过浙江省内所在地区的公共账号免费查阅。

 

联系单位:浙江台州市外国语学校

邮    编:318000

联系电话:18658600381

电子信箱:abshou@163.com

QQ:37912321

博客:http://blog.sina.com.cn/dengweice

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