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三维目标”的分类、学习水平、对象检索与行为动词的汇总表

(2017-05-08 11:22:18)
标签:

教育

分类: 知识

目标分类

学习水平

对象检索

行为动词

陈述性水平

程序性水平

迁移性水平

结果性目标

知识

了解

 

 

包括再认或回忆知识,识别,辩认事实或证据,举出例子,描述对象的基本特征等

具体描述为:说出、背诵、辩认、复述,描述、识别、再认、列举等

 

理解

 

包括把握内在逻辑关系,与已有知识建立联系,进行解释,推断,区别、扩展、提供证据,收集、整理信息等

具体描述为:解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概括、概述、区别、提供,模拟题,推断,检索,整理等

 

 

应用

包括在新的情境中使用抽象的概念、原则,进行总结、推广,建立不同情境下的合理联系等。

具体描述为:设计、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等

技能

模仿

 

 

包括在原形示范和具体指导下完成操作,对所提供的对象进行模拟、修改等。

具体描述为:模拟、尊重、再现,例证、临摹,类推,编写等

 

独立操作

 

包括独立完成操作,进行调整与改进、尝试与已有技能建立联系等

具体描述为:完成、制定、解决、拟定,安装、绘制、测量、尝试,试验等

 

 

迁移

包括在新的情境下运用已有技能,理解同一技能在不同情况中适用性等。

具体描述为:联系、转换、举一反三,触类旁通、灵活运用等

体验性目标

过程与方法情感态度价值观

经历
(感受)

 

 

包括独立从事或合作参与相关活动,建立感性认识等。

具体描述为:经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。

 

反映
(认同)

 

包括在经历基础上表达感受、态度和价值判断,做出相应的反应等。

具体描述为:遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注,重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、爱惜、蔑视、怀疑、摈弃、抵制、克服、拥护,帮助等

 

 

领悟
(内化)

包括具有相对稳定的态度,表现出持续的行为;具有个性化的价值观等。

具体描述为,形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等

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