“就目前的现状来看，不知教育的春天何时到？！”　

　　多年未见的初中同学（一位外地乡镇初中语文老师），在聊起教育时，发出了这样的感叹。

　　没有及时回应这一感叹，送走同学后开始思考：

　　何谓教育的春天？

　　学生可能会说：少一点作业，多一点游戏，让我们开开心心、快快乐乐成长，就是教育的春天！

　　家长或许会说：轻松快乐、成绩优异，很多学生考上重点大学，这就是教育的春天！

　　学校领导大概会说：一流的硬件设备、一流的教师队伍，一流的学生素质，不断增加的教育投入，这才是教育的春天！

　　普通的人估计会说：师生关系融洽、教学风气良好，人才倍出（教育质量不断上长）时，春天就到了。

　　一线老师有的会说：受到普遍尊重、教学氛围宽松、收入颇为丰厚，教育的春天就到了。

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　　可见，不同的人因立场不同，对教育春天的看法差异明显。笔者没有水平，也没有资格去妄加评论或指责，只是在想：

　　当不同立场的人们在期望或期待教育春天的时候，能否想想——“我”或“我们”到底为春天的到来做了什么，或是准备做些什么？

　　回忆自己近20年的工作，经历多重角色后才发现做得很不够——

　　初始教学，为了快速改变学生的习惯，而误致学生鲜血直流、泪水直落，虽然家长给予理解，也无恶果。但心中始终难以消除那份自责，也再不愿……

　　初始教学管理，为了急于出成绩，而对教师提出许多过分的要求，直今不能……

　　初始教学研究，为了促使青年教师尽快成长，而令其伤心落泪，到现在也不能……

　　初始师资培训，为了心中满意的效果，而“我行我素”，至今回味起不能……

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　　“5.12”特大地震前，将“北国之春”作为背景音乐制作培训集锦，放给每期参培老师看。震后，或许心里有了几许明了，放弃了“北国之春”，而是将“相逢是首歌”变为了培训集锦的背景音乐。

　　静静思索以后才发现：

　　这一改变，或许没有太多的理由，但却是一种人生态度与教育观念的彻底改变！

　　我，没有太多的期望和宏伟的目标，只愿用自己微薄得可以忽略不计的力量在教育工作中，去做微不足道的一点与一滴！

　　（申明：此文属个人情感，转载必须经本人同意！）