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工作室高中网络研课活动

(2019-12-28 12:13:41)
    在2019年3月21日,工作室全体成员对我的一节高三一轮复习课《氧化还原反应的配平》进行研讨,通过研讨,我收获良多,研讨过程记录如下:

实验学校吴未希:

陈老师的课节奏把握好,即有学生的充分展示,又有老师的重点指导。题目设计有梯度,类型全面,有完全变价,自身氧化还原、不完全变价,缺项等。   

建议:自身氧化还原中(练习二)给出的是歧化的规律,归中反应在后面的练习中才出现,个人认为可以在这做一个歧化和归中配平的对比。

69中吴瑞芸:

陈晓老师的课充分发挥了学生自主性,做到了授人以鱼不如授人以渔。

1、在习题的选择方面,陈老师选择了四种类型的氧化还原方程式,很全面,有一道还是高考题,也非常适合高三复习教学。在题型的选择方面有的化学方程式不给出生成物,依靠学生通过升降价来判断产物,我认为这一块能力拔高也可以涉及一道。最后一个缺项配平,应该要给环境,因为后期的练习是要看环境,添加项目,第一次学的时候应该给学生讲一下。

2、陈老师通过学本课堂,学生合作学习来展开本节课的教学,学生的互帮互学帮助很大一部分学生完成了本节课的目标。同时对展示的小组和评价的小组提前做了安排。高三复习课枯燥无聊,这样一堂合作学习的课堂帮助学生可以张开嘴,在动中学习知识,应用知识。这块知识有的同学其实可以很快掌握,我觉得如果之前能有时间可以分的更细一些,成为一帮一,可能效率更好。还有一个 那个应该读(chong)铬酸根吧因为有两个铬,是重复的意思 我记得好像在哪里看到的 不知道我说的对不对工作室高中网络研课活动

69中陈静:

陈老师在课前先明确考纲,给学生强调考纲中要求掌握常见氧化还原反应的配平,明确了本节课的学习目标,引起学生的重视;课前根据导学案,可以清楚地发现学生存在的问题,上课的内容也更有针对性,更好的帮助学生解决问题;在解决问题前,先明确方法,通过对配平四部曲的回顾,帮助学生建立解题的思维,再通过例题的讲解,让学生进一步理解解题的方法;本节课教师讲的少,注重引导,注重介绍方法,学生练得多,有效解决了学生在配平过程中存在的问题;例题的设计比较全面,也有梯度性,帮助学生逐步掌握,逐步提升;每一个练习都严格规定时间,可以训练学生做题速度。
    建议:缺项配平时要注意溶液的酸碱性;PPT第五页用淡蓝色的字不够醒目,背景带有花纹,用深色的字体会更好;展示组在展示结束后,可灵活一些,由剩下的人来进行提问和质疑,不要规定某个组,这样没有涉及到的小组可能不会主动去发现问题。

69袁盼
1.陈晓老师准备充分,在课前已经对学情有了较好的把握,针对学生存在的问题进行教学设计。
2.师生一起解释并反复巩固配平“四部曲”,更有利于学生应用。
3.题目难度设计合理,时间紧凑,提升学生学习效率。
4.课堂小结后,小组合作解决存在的问题对学生有更好的提升。
5.一点点小问题:元素铬的读音是 四声 

97中李越
优点:
1.对2019高考大纲的明确,学生需要掌握氧化还原反应的配平。
2.利用导学案让学生在课前了解到本节课的学习目标,让学生有目的的学习;通过对导学案的检查及时发现学生存在的问题,并能针对性的解决学生的问题。
3.在讲解氧化还原反应配平之前,先进行方法指导(“四步曲”),唤醒学生对氧化还原反应配平的步骤的记忆,能对简单的氧化还原反应顺利配平。
4.指导学生学法得当,从个例讲方法,并且很好的体现了学生自主探究,合作交流等学习方式。
5.时间安排合理,让学生有充裕的时间动脑思考,动手练习,动口表达。
6.注重学生习惯、信心等培养,能及时有效的评价学生的表现,激发学生参与学习的积极性。
7.每个类型配平的例题选择合理,难度合适,尤其是利用了往年的高考真题。
建议:
1.每一类型配平完成后,如果有一个简短的总结会好一点。
2.再加入“归中反应”的配平,配平反应类型更完整。

穆楠(实验学校)

工作室高中网络研课活动
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