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隆尧实验中学李淼教案-燃烧与灭火

(2019-02-17 12:25:05)
标签:

隆尧实验中学李淼

分类: 隆尧试验中学、试验三小

燃烧与灭火教学设计

李淼 化学与材料科学学院 化学2

一、教学理念

体现“证据推理与模型认知”“科学态度与社会责任”。

二、教学目标

1.知识与技能:

(1)初步认识燃烧现象,知道物质燃烧的条件。

(2)了解灭火的原理,学会常见的灭火方法。

2.过程与方法:

(1)学习利用对比实验研究化学问题的方法,能利用探究实验归纳物质燃烧的条件并解释日常生活中的燃烧现象。

(2)学习分析事实得出结论的科学方法,能利用实验现象分析灭火的原理,总结灭火方法。

(3)进一步学习科学探究的思想和方法。

3.情感态度与价值观:

(1)通过探究燃烧的条件”,初步培养学生勇于探索的科学精神。

(2)通过学习辨证地认识燃烧现象,使学生体会到学习化学的价值。

(3)感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。

三、教学重难点

教学重点:物质的燃烧条件和灭火的原理。

教学难点:根据现象推出原理。

四、教学方法

演示、实验、探究、讨论。

五、教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引入新课

人类在远古时代就学会利用火了,远古时代用来取暖、获得熟食,发展到现在用来发电、冶金、飞船升空,那么,物质燃烧需要什么条件?一旦发生火灾怎样灭火?

倾听

思考问题

引入新知识

燃烧的定义

物质剧烈氧化而发热发光的现象

记忆

理解燃烧的定义

演示实验

用坩锅钳分别夹取一根小木条和一块小石子,在酒精灯上点燃

观察现象

思考

探究燃烧的条件

演示实验

在大烧杯中注入沸水,并投入一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片,铜片上一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块白磷。

观察现象

思考

提问

1、薄铜片上的白磷燃烧而红磷没有燃烧,这是为什么?

2、薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧,这是为什么?

3、本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气后燃烧,这说明了什么?

思考

小组讨论

回答问题

推理得出物质燃烧的条件

总结

燃烧的三个条件必须同时具备,缺一不可

记忆知识点

总结燃烧的条件

推理灭火原理

灭火就要破坏燃烧的条件,只要破坏三个燃烧条件中的任意一个,燃烧就会被终止。

根据燃烧条件推测灭火的原理

总结灭火原理

总结

燃烧需具备的条件:

1)可燃物

2)氧气

3)达到燃烧所需的最低温度(着火点)

灭火的原理

1)清除可燃物    

2)隔绝氧气

3)降低温度到着火点以下

记忆重点

总结知识点

六、板书设计

燃烧必须具备的条件:

1)可燃物

2)氧气

3)达到燃烧所需的最低温度(着火点)

灭火的原理

1)清除可燃物    

2)隔绝氧气

3)降低温度到着火点以下

七、教学反思

1.虽然体现了学生的主体作用,但课堂的开放度不够,仍然是学生按照教师的设计的思路活动,没有激发出学生的创新思维,所以还没有真正把课堂还给学生。

2.实验设计还需改进,水中白磷的燃烧,可用盛氧气的集气瓶将其扣住,可防止白磷燃烧的产物逸到空气中。

 

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