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姜堰蓝天国际KB班
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做一个有“温度”的老师

(2019-10-08 16:48:17)

随着赏识教育越来越被大家推崇,很多时候我困惑:如何把握表扬和批评的尺度,才能正确地表扬一个孩子以及指出他的错误?

赏识教育的核心是对孩子加以鼓励,很多时候这个尺度很难去把控。安妮是我们班一个很要强的姑娘,事事争在人先。每一次老师请小朋友回答问题,安妮的手臂永远是举得最高的,眼睛一直追随着老师,似乎在说:“老师,喊我,喊我!”当喊了她回答问题她就会很开心地扬着小脑袋,而一旦老师不是请她回答的问题,她的小脑袋就会瞬间耷拉下来,小嘴一撅,手臂环绕胸前,有时还会气呼呼地跑着离开座位。对于这种现象,刚开始我们都耐心地和她讲道理,告诉她小朋友要轮流,有时也会担心她哭所以喊她第一个回答问题。可后来发现这样做只会让她变本加厉,哭得更厉害。

所以这也提醒我,在教育孩子一定要有原则,对于孩子的坏毛病,坚决不能惯,你越惯,孩子就会在潜意识里认为你会一直纵容她,以后就会越来越难管。

有时不妨运用一些肢体语言,比如肯定的注视、微笑点头,拍拍孩子的肩膀等动作来表达内心对于孩子的肯定。而当孩子做得不对时,也要坚决地指明孩子的错误所在,促使孩子克服缺点改正错误,完善自我。对于我们而言,孰优孰劣并不重要,明白如何利用鼓励和纠正来引导孩子健康成长才是“有温度”的存在。

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