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冯明丽2013
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《大自然的声音》教学设计

(2019-12-31 09:08:39)


一、教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵第23自然段,积累喜欢的语句。

2.能找到第24自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说说课文写了大自然的哪些声音,体会大自然声音的美妙。

3.能联系生活实际,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。

二、教学重难点:

教学重点:有感情地朗读课文,背诵第23自然段,积累自己喜欢的语句,体会大自然声音的美妙。

教学难点:能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。

三、教学准备:

      学生第一课时知识准备、音频和PPT课件

四、教学过程:

 

(一)创设情境,复习导入。

1.上节课我们一起走进了大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天,他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗?(齐读课题)不过,大自然说,要去参加音乐会听那美妙的声音,得带上这群小伙伴。

课件出示词语卡:

美妙 音乐家 演奏  轻柔 感受 温柔 激动 合奏

乐曲 充满 乐器 雨滴  滴答 所有 河流 轻快

2.大家认识它们吗?跟它们打个招呼吧!分小组开火车读词语。

3.上节课我们初步了解了大自然美妙的声音,有哪些呢?

生:风、水、动物。

(教师板书:风、水、动物)

设计意图:

此环节,既能复习上一节课学习的字词,又能激发学生的学习兴趣,引入课文即将学习的重点。

(二)入境想象,品读感悟。

1.学习第1自然段。

1)齐读这一句。

课件出示:

大自然有许多美妙的声音。

思考:这一自然段起什么作用?(或是从这一自然段我们可以猜测下文会写什么呢?)

2)自己思考,指名回答。

(概括全文,总起全文。)

过渡:那下面我们就跟着大自然一起进入音乐会会场吧,首先出场的的那位音乐家呢?

2.精读第2自然段。课件出示问题:为什么风能成为大自然的音乐家呢?(学生自由回答)

1)师:那让我们先去听听风之曲吧!

2)将第二段文章拆分来理解,体会风这位音乐家的厉害。

3)课件出示:

当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。

4)师范读后指名读。

5)教师指导朗读:读时注意将微风的轻柔读得轻、缓,将狂风的雄伟读得急、猛,感受风声的美妙。

6)再指名23人有感情地朗读。

7)男女生合作读(女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分),教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。

8)学生尝试背诵。

9)师小结:真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲,让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

3.精读第3自然段。

过渡:还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找,自己读一读。

课件出示:

水,也是大自然的音乐家。

1)指名读第3自然段。思考:为什么说水也是大自然的音乐家?

下雨的声音。

课件出示:

下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。

从上面的这一段话中,你听到了什么声音?这一段话运用了什么修辞手法?

预设:我听到了小雨滴落的声音,这一段运用了拟人和比喻的修辞手法,说一场音乐会开始了,敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。

小溪、河流、大海的声音。

课件出示:

当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

这么热闹的音乐会,还有哪些声音?

(小溪淙淙,小河潺潺,大海哗啦啦)

预设:我能从“山中小曲、海洋大合唱”这两个词语中感受到水声越来越大。朗读的时候我觉得应该把声音的变化读出来,语调依次渐高,情感也要依次加强。

2)你想听一听这些声音吗?让我们来感受一下。

(课件播放上述五种声音的音频,大约40秒。)

3)想象一下,你还听到了哪些声音?

1:雨点落在街道上发出的声音。

2:雨点落在小草上发出的声音。

……

4)你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!

4.精读第4自然段。

过渡:听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。

课件出示:

走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!”

 

1)轻声读:文中介绍了哪几种动物的声音?

(叽叽喳喳的鸟叫,唧哩哩唧哩哩的虫鸣,青蛙的歌唱)

2)谁想试着当这些小动物,来演一演。(学生模仿出相应动物的叫声。)大自然中,还会有哪些动物的叫声?请学生挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。

学生表演。

(狗:汪汪;猫:喵喵;羊:咩咩;青蛙:呱呱……)

3)情境互动。

师:小鸟(小虫、青蛙),你在唱什么呀?

出示句子:“你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:‘我在歌唱,我很快乐!’”教师范读句子。

师:真是太快乐了,你们自己也读读吧。

4)指名读,男女生比赛读,齐读。

设计意图:

作者用优美生动的语言介绍了大自然的三种声音,阅读时要引导学生抓住关键语句与自己的生活关联,通过生活体验读懂文章语言。教学过程中,不仅要借助媒体手段创设情景体验,更要引导学生展开想象,培养学生的想象力和语言思维能力。

(三)回归全文,积累语言。

积累语言:相信同学们在读这篇文章时也感受到了句子的优美,现在请和你的同桌分享一下读一读你感兴趣的句子吧。

回归全文:大自然的声音太美妙了,我不禁油然而生出“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受。这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。(播放钢琴伴奏曲)

设计意图:音乐能陶冶情操,钢琴伴奏使学生们感受大自然,融入大自然中,朗读的同时,使学生们受到美的熏陶。


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