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王旁青1990
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《儿童教育心理学》-阿德勒

(2019-06-21 15:50:38)
标签:

教育

育儿

第十四章 对父母的教育
    有趣的是,富兰克林在自传中也曾表达了同样的观点。他写道,他的一个朋友认为他太咄咄逼人,于是他给自己定下规矩,绝不正面反驳别人的观点,也绝不直接肯定自己的观点。在表达观点时不允许自己运用“当然”“肯定”等含有绝对意义的字眼,取而代之的是“我以为”“我觉得”“这可难”等表达句式。当别人的观点在他看来可能是错误的,他也不会直接反驳他的观点,而是回答:“他的观点在有些情况下有其合理之处,不过在我看来,这种说法在当前这种情况下可能有点不同”等。于是他能更加愉快的和别人进行交谈 了。
   富兰克林的这一经历可以说明,盛气凌人,咄咄逼人的做法是不合时宜和徒劳无益的。生活中不存在适用于所有人的基本定律,规则一旦超出适用范围,自然会失去效力。我们不能否认,生活中确实需要措辞激烈的时候。但是,如果我们能够体察到那些价值已经心存羞愧并未自己孩子忧心忡忡,他们将要为自己的问题孩子再次蒙羞的情况,我们就不会对他疾言厉色。又或者我们认识到,如果没有家长的合作,我们的教育就会一无所成,就算是为了孩子,我们也应该采取富兰克林的方法。

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