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房淑云
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你做到“教学合一”了吗?

(2019-08-24 20:11:25)
分类: 教育随笔

陶行知先生提出教学合一的三个理由:

第一,先生的责任不在教,而在教学。教学生学。大凡世界上的先生有种:第一种只会教书,只会拿一本书要儿童来读它、记它,把那活泼的小孩子做个书架子,字纸篓。先生好像是书架子字纸篓之制造家,学校好像是书架子字纸篓的制造厂。第二种的先生不是教书,乃是教学生;他所注意的中心点,从书本上移到学生身上来了。不像从前拿学生来配书本,现在他拿书本来配学生了。他不但是要拿书本来配学生,凡是学生需要的,他都拿来给他们。这种办法,果然比第一种好得多,然而学生还是在被动的地位,因为先生不能一生一世跟着学生。我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来:一方面要先生负指导的责任,一方面要学生负学习的责任。对于一个问题,不是要先生拿现成的解决方法来传授学生,乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序,安排停当,指导他,使他以最短的时间,经过相类的经验,发生相类的理想,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验理想来找别的方法,解决别的问题。得了这种经验理想,然后学生才能探知识的本源,求知识的归宿,对于世间一切真理,不难取之无尽,用之无穷了。这就是孟子所说的“自得”,也就是现今教育家所主张的“自动”。所以要想学生自得自动,必先有教学生学的先生。这是教学应该合一的第一个理由。

第二,教的法子必须根据学的法子。从前的先生,只管照自己的意思去教学生;凡是学生的才能兴味,一概不顾,专门勉强拿学生来凑他的教法,配他的教材。一来先生收效很少,二来学生苦恼太多,这都是教学不合一的流弊。如果让教的法子自然根据学的法子,那时先生就费力少而成功多,学生方面也就能够乐学了。所以怎样学就须怎样教;学得多教得多,学得少教得少;学得快教得快,学得慢教得慢。这是教学应该合一的第二个理由。

第三,先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络,并须和他自己的学问联络起来做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。现在教育界的通病,就是各人拿从前所学的抄袭过来,传给学生。看他书房里书架上所摆设的,无非是从前读过的几本旧教科书;就是这几本书,也还未必去温习的,何况乎研究新的学问,求新的进步呢?先生既没有进步,学生也就难有进步了。这也是教学分离的流弊。那好的先生就不是这样,他必是一方面指导学生,一方面研究学问。如同柏林大学包尔孙先生(F.Paulsen)说:“德国大学的教员就是科学家。科学家就是教员。”德国学术发达,大半靠着这教学相长的精神。因为时常研究学问,就能时常找到新理。

这不但是教诲丰富,学生能多得些益处,而且时常有新的材料发表,也是做先生的一件畅快事体。因为教育界无限枯寂的生活,那是因为当事的人,封于故步,不能自新所致。孔子说:“学而不厌,诲人不倦。”真是过来人阅历之谈。因为必定要学而不厌,然后才能诲人不倦;否则年年照样画葫芦,我却觉得十分的枯燥。所以要想得教育英才的快乐,似乎要把教学合而为一。这是教学应该合一的第三个理由。

总之:一,先生的责任在教学生学;二,先生教的法子必须根据学的法子;三,先生须一面教一面学。这是教学合一的三种理由。第一种和第二种理由是说先生的教应该和学生的学联络;第三种理由是说先生的教应该和先生的学联络。有了这样的联络,然后先生学生都能自得自动,都有机会方法找那无价的新理了。

通过陶行知先生的详实的阐述,我对教学合一有了更加清晰的认识。 在现实的教学中,我们还常常把教与学分割开来,就像把皮和肉分开来一样,实际上皮和肉是分不开的。教和学也是如此。

想一想现实的教学过程中,我们做到了教学合一了吗?许多教师还是穿新鞋走老路,拿着课本,或者打开课件,一节课夸夸其谈,一个人的舞台,一个人的表演,多个人的观看,记住记不住就看你的记性了!我们常常把学生当作机器,而没有当作活生生的人,没有让他们动起来,知识就是死的货物,从老师那扔给学生。没有思想的改变,就没有行动的变化。只有让学生在探索中获取知识才是真正的学习。例如;在学习了平形四边形的面积公式之后,我们就可以让学生自己来探索三角形的三面积、梯形的面积,进而学会了切、割、补的方法,然后举一反三,学会求多边形的面积。

“三人行,必有我师”学生同样也是教师的老师。我常常看着学生那单纯的微笑而笑了。他们就是天然的、纯净的,他们不会掩饰喜怒哀乐,他们想哭就哭,想笑就笑,不高兴就把嘴翘起来,他们这种坦率许多时候值得我们学习。

想的太多累,掩饰自己累,撒谎累,心累,表情累,眼累,身体累,只有一切放松了,眼亮心明了,一切如沐春风了。

“学无止境”教师必须不断地学习新的知识,把课堂上的生动有趣,否则就是照着旧样子描,越描越差,越描越没有趣味,当教师自己都感觉没有趣味时,学生能喜欢吗?犹如做饭一样,你自己都不想吃,其他人会想吃吗?

要做到教学合一,我们教师就要多实践、多思考、多学习。打铁还需要自身硬。现在我们给学生一桶水,不是仅需要十桶水,甚至需要100桶水。

作为教师,怕的不是不会教,怕的就是不去学习。看看现在的教师,读书的少了,向他人虚心求教的少了,他们都感觉自我良好,如井中蛙一样自我满足着,只有跳出自己设限的圈子,只有跳出自己的知识圈,才能发现更多未知的知识,才能激发学习的欲望。

教学合一不是说到就能做到的事。要彻底打破你旧的思想,旧的习惯,旧的做法,重新寻找学的方法。这需要你有丰厚的知识储备,还需要你有足够的耐心,现在我们都习惯了给予,一下子把答案告诉了学生,省了时间,结果造成学生思维的懒惰,思考的惰性,甚至生活的惰性。

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