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读“高校信息化教学的有效性研究——  基于设计的研究”

(2017-11-19 20:08:55)
笔者运用基于设计的研究范式对高校信息化教学的有效性进行了研究,即通过在“现代教育技术”公共课教学中基于信息化教学模式的教学实践和基于设计的研究方法的实施框架, 归纳总结出信息化教学有效性的分析模型,并总结出影响信息化教学有效性的主要因素。
本研究以湖南科技大学公共课程 “现代教育技术”的信息化教学为例,运用网络教学加课堂教学的方式开展混合式教学,对信息化教学有效性开展基于设计的研究。 “现代教育技术”是面向全体师范生的一门公共课程,研究中对课程不同内容的教学采用了不同的信息化教学模式
“教育技术基本概念和理论”、“教学媒体基本概念和理论”属于认知性的知识。 教学中采用 WebQuest模式开展教学,首先由教师在课堂上对这些理论知识进行简单的介绍,布置课后作业,让学生通过网络搜索有关教育技术和教学媒体的理论的资料,包括网站和理论文章,鼓励学生将自己和别人搜集的资料进行汇总并创建自己的网页,课堂教学中向其他同学展示自己的网页。 “教学设计”、“多媒体课件制作”和“网络教育应用”是理论和实践并重的知识点,这部分内容采用案例学习模式开展教学。 课堂上教师在讲授教学设计基本知识点的基础上展示成功的案例,引导学生对案例展开学习和讨论。 布置教学任务,学生分组,课后通过网络协作的方式完成任务。 教师在课堂上展示学生作品,并开展讨论。
整个教学采用了课堂教学加网络教学的混合式教学。 将“现代教育技术”课程教学内容按照 不 同 的 教 学 模 式 划 分 为 三 个 大 阶 段 , 分 别 是“ WebQuest ”模式阶段、“案例学习和网络协作学习”阶段和“基于概念图的教学模式”阶段。 这三个阶段 教学实施框架开展教学和研究。 限于篇幅,这里以 “案例学习和网络协作学习”阶段为例说教学内容 采用的信息化教学模式教育技术学基本概念和理论WebQuest 模式教学媒体基本概念和理论教学设计案例学习和网络协作学习 多媒体课件制作网络教育应用课程复习 基于概念图的教学模式研究方案的实施。
信息化教学有效性主要影响因素
1. 信息技术的应用
2. 教学设计和教学方法
3. 学生的学习兴趣
通过运用基于设计的研究范式对信息化教学的有效性进行研究,研究者和教师对影响信息化教学有效性的因素有了更深入的了解,对于把握信息化教学规律、更好地在教学实践中运用信息技术推动信息化教学和教育信息化的发展具有一定的意义。 当然,对于教学有效性的研究是在一门课程教学的基础上开展的,具有较大的局限性,要使研究更具有推广价值需要在不同性质的课程中开展相关研究。

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