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习作《国宝大熊猫》教学设计

(2019-06-02 09:42:53)
分类: 三年级下册语文教学设计

习作《国宝大熊猫》

1.根据资料和问题提示,能抓住特点,介绍大熊猫,并能有顺序地

写下来。 教学目标

2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。 重点难点 教学重点:抓住特点有顺序地介绍大熊猫。

教学难点:介绍得生动有趣,把你的观察和感受写清楚。
教学课时 2课时

【教学过程】

一、创设情境 谜语激趣

1. 动物世界是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话,大象会【设计意图:搬东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土„„这些生活中奇妙的动为了营造轻松物现象,相信你们也一定观察到了不少吧~愉快地氛围,

2.今天我们要来写一写一种动物,先来猜猜,它是什么动用猜谜的形式物呢,这种动物你了解多少呢,(课件出示2) 把学生带入课

“是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶 题,然后引导

3.是的,是大熊猫,你猜对了吗,同学们,大熊猫人见人学生说自己对爱,是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。大熊猫的了

二、利用资源 学习表达 解,激发学生

1.(课件出示3:大熊猫图片) 想说、乐说的

对于大熊猫,你想了解哪些问题呢, 愿望。】

根据学生的发言,教师总结如下:(课件出示4)

(1)大熊猫是猫吗,

(2)大熊猫吃什么,

(3)大熊猫生活在什么地方, 【设计意图:

(4)大熊猫哪些地方是白的,哪些地方是黑的, 问题引领,资

料展示,教给(5)大熊猫为什么被视为中国国宝,

学生写作的方 ......

法,解决一些 2.师随生的回答,在题目下板书:外形(样子);生活习性;

疑难问题,减了写作的难为什么被视为国宝。(板书:外形(样子)生活习性为什么被

度,理顺了写视为国宝)

作的思路。】 3.(课件出示5)
(1)可以参考以上信息,也可以根据自己课前查找的资料,围

绕上面的问题,介绍一下大熊猫。

(2)学生上台说。

提示:说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认【设计意图:真,想补充时要先举手。 不着痕迹地指

(3)小组内说,互相提意见、补充,再推选代表上台说。 导学生从说到

(4)组织学生参与评价。评价时,重鼓励,少批评。 写,进行牵移,

[设计意图:引导学生进行有条理、有顺序地说,以鼓励为主,降低了写作的激发学生说好的信心。] 难度,激发了

三、由说到写,实现牵移 学生写作的兴

1.师:刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫,说得很好,我趣。引导学生知道还有很多的小朋友想上台来说,可是课堂上不可能让每个学会欣赏,学小朋友都来说。怎么办呢,对,你可以写,就是把自己想对老会修改,尽量

保证不同水平师、同学说的话写下来。写完后你们就可以互相交换着看,这

的学生都能获样,不就让大家都知道你想说什么了吗,

得写作的快 提示:写得时候每段前面要空两格。

感。可以欣赏 2.学生写,老师巡视、指导。

自己的,也可 3.写完后,自己读一读,看看有没有不准确的内容,还需要

以欣赏别人不需要补充新的内容。

的;可以一句 4.可以跟同学交换习作,互相检查一下,对问题的解答是

话,也可以欣不是准确。

赏一个词5.将学生的部分习作放在投影仪上,指导学生朗读、评价语。。】 和修改。

师:谁来说说这篇习作写了什么内容,哪些句子写得好,你还喜欢文中的哪些词语,哪些地方还要修改,(师在这个环节【设计意图:仍要重鼓励,抓住文中的闪光点,指导学生进行写作。) 书写作后,再

6.在小组里读自己的习作,并让别人给你提提意见,再修改引导学生修一下。 改,培养学生

7.请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。 修改作文的能

力和耐心。】

【板书设计】

习作:国宝大熊猫

外形(样子)生活习性为什么被视为国宝

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