深圳市翠园中学研究性学习课程实施方案 (被光荣选入省编教材)
(2017-12-09 17:43:48)
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教育文化历史 |
分类: 教育论文、总结和教学设计 |
深圳市翠园中学研究性学习课程实施方案
刘人云执笔
中共中央、国务院《关于进-步深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出,必须。“培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。教育部在2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程规划(试验修订稿)》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动课程,并在2001年4月11日颁布了《普通高中“研究性学习”实施指南;(试行)》(以下简称《指南》)。广东省教育厅决定从2001年秋季起,在全省全日制普通高级中学高一年级开始设置“研究性学习”必修课程,每周三节。三年内,在高中各年级开齐“研究性学习”课程。我校认真学习研究了这一系列文件,结合学校实际。制定了本方案,从2001年秋季开始正式实施。
一、基本内容,
1.总目标。
教育部颁布的《指南》中已对“研究性学习”课程的总自标作了明确规定,简括之为:强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验。具体目标为:
(5)培养科学态度和科学道德。
上述六个具体目标鲜明地体现了以创新精神和实践能力为重点的素质教育的新要求。
2.分层目标。
根据广东省教材编写委员会编著的《研究性学习教学指导纲要》,并结合我校实际,制定学校三年研究性学习的课程目标:高一强调“初步”,即“起始”和“基础”,以“起始”目标为主;高二强调“形成”,即“基础”与“提高”,以“基础”为主;高三强调“提升”,即“提高”与“超越”。在此基础上;强调每个班级要从学生的实际出发,在实施中加大“因材施‘学’”的力度。
(三)“研究性学习课程的内容和方式
根据教育部、广东省教育厅的规定和国内外研究性学习的先进经验:结合我校实际情况;我们把研究性学习课程的内容和形式概括为:
l.以问题(专题、课题)为中心。
研究性学习课程的内容主要是在教师指导下学生自主选择与研究问题(专题或课题)。专题或课题主要来源于学生的学习活动和社会生活,立足于研究解决学生关注的某社会问题,自然问题或科学问题、人文问题甚至于人的发展等问题。这些问题应与学生具备的知识和能力有密切的联系,是学生现有知识能力的拓宽、深化、更新与升华。这些问题可以是某学科的,也可以是多学科交叉综合的;可以偏重于实践操作,也可以偏重于理论研究;可以是现实问题,也可以是学术问题;可以是不同问题,也可以是同一问题的不同角度;可以是能作出结论的问题,也可以是暂时不能作出结论的问题,具有较大的开放性和灵活性。
学生所学习研究的问题(专题、课题)可以是指导教师向学生展示一个案例或介绍某些背景材料或刨设一种情境而引出的,也可以是学生从自然的、社会的和自身的现实生活中所发现选取的既感兴趣又值得研究的问题。但是,不管通过什么方法,都应由学生自主确定,教师不可越俎代庖。
在学习过程中,课程活动的时空是开放的。研究性学习有时在教室进行,有时可在图书馆、电子阅览室、实验室等处进行,有时还要到校外的有关单位、企业、街道、景观等处进行;可以是集中指导,也可以是群体交流;可以是分组活动:也可以是个体行为。时间上既有集中又有分散,而且进度也比较灵活,可以根据实际情况而定。
在学习方式上,在确立学生的主体学习地位的同时,教师(指导者)的角色也呈现开放式。可以是专职教师,也可以是其他教师,还可以是校外的家长、亲友、专业人士等。
在学习方法上,学生在教师的帮助下,独立地学习钻研。学生可以有多种学习手段(读书、上网、社会调查、实地考察、讨论辩论等),可以有广泛的交流对象和信息来源渠道。
3.以探索为过程。
研究性学习从研究视角的确定、研究目标的定位、研究过程的设计、研究方法的运用到研究成果的表达,都由学生在老师指导下“探究”完成。学生可以根据自己的兴趣、爱好、能力、特长、志向等进行研究性学习,完成反映自身学习能力和特长的研究性学习过程。
4.以实践为依托。
二、组织实施
(二)“课程计划
高二:以专题研究为主;
每个年级适当安排一些项目设计活动
(三)课时安排
1—9节:集中学习,立题,开题。
10--27节:分组独立研究,教师跟踪指导。
28--30节:中期交流,初评,小结。
54--60节:期末结题,交流,评价,总结。
每组或每位学生每学期完成一项研究课题。
(四)研究类型
1、问题(课题、专题)研究类
以认识和解决某一问题为主要目的,形式包括社会调查、科学实验、文献研究等。
以解决一个比较复杂的操作性问题为主要目:的,形式含社会性活动设计和科技类项目设计两种。
(五)组织形式
3.个人研究与全班集体讨论相结合。
在学习基础相对薄弱的班级采取个人研究与全班集体讨论相结合的形式,全班同学围绕一个共同的研究主题,各自搜集资料,开展探究活动,取得结论或形成观点,再通过全班集体研究,同学们在各自原有的基础上深入探讨,并完成各自的论文。
(六)课程实施的一般程序。
(5)举行开题报告会。
2.实施和体验阶段。
(1)搜集、分析、整理、提取各种信息资料。形式有访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷调查、科研实验等。
(4)教师跟踪指导,随时掌握各小组或个人的研究进程,并给予帮助,做好记录。
(七)发挥教师作用
指导教师要注意观察了解每一个学生在品德、能力、个性方面的发展,并给予适时的指导,帮助他们建立自信并提高他们研究的积极性。要通过多种方式争取有关方面的关心、理解和参与,积极开发研究所需要的校内外教育资源。
三、管理
(三)有关规定(暂定)
1、教师工作量
2.课程档案。
(1)学生必作。
研究周记:每人每周学习研究的情况记载。每篇不少于800字,含时间、地点、研究内容(要具体)、收获、体会、问题等,作为平时成绩的主要依据。期末总结要求1000字以上,
每周上交专职教师批阅,并有组长签名。
研究成果:每小组或个人从下列品种中至少选择一项:研究论文,实验报告,调查报告,活动方案设计,科技作品,软盘,录像资料等,期末上交专职教师。
(2)教师必作。
指导笔记:含对全班或所负责小组、(个人)指导的详细记录,有时间、地点、对象、主要内容、效果、体会等内容,由专职和兼职教师共同完成,每周一次,每月底交教科处。
项目总表:专职教师将所教班学生所有研究项目进行汇总,含名称、项目成员、指导教师单位和电话、进度所需资源等内容,开题会后交教科处备案。
学习心得:要求专职教师每人读一本与课题研究有关的书制,并写学习心得,每月底交教科处。
检查记录:每月末检查专职教师的指导笔记和学习心得,按A、B、C、D四级评分。每月末检查兼职教师的指导笔记,校内的兼职教师同样要评分。每学期抽查每班各项目小组(个人)的研究周记两次,并按A、B、C、。D四级评分。
科研论文:每学期以学校研究性学习课程为研究范围,写一篇科研论文。
3.校内设施设备使用
校内的图书馆、电子阅览室、电脑室、各科实验室等,优先向高一年级学生开放,尤其是周五下午要保证使用。特殊安排由指导教师于周四提出,再由校教务处安排。
4.学科组活动
S.奖励。
四、评价
评价是研究性学习过程中的重要环节。评价的内容和方式必须充分关注学生的学习态度,重视学习的过程与方法,重视交流和合作,重视动手实践。
(一)评价的重点(以100分计)
1.参与研究性学习活动的态度(20%)
(3)做好资料搜集、积累、分析处理工作
(5)与他人合作,取长补短。
2.在研究性学习活动中所获得的体验情况(15%)o
(1)依据“研究周记”小组讨论记录和期末个人总结。
(2)依据期中、期末交流和平时交流情况。
(2)处理信息的方法和能力。
(二)评价的方法
(3)教师对学生的评价可分三次进行。
开题时:侧重学生发现问题、提出问题和设想解决问题的意识和能力,以及参与的态度、合作精神等。
刘人云撰写,原载于《研究性学习教学指导纲要》,广东省教材编写委员会编,广东教育出版社2001年8月出版