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龙湾区第二外国语小学
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《分数的初步认识》的评课 (孙若荷)

(2018-01-22 17:47:03)
分类: 数学教研

《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触到分数,是在整数认识的基础上进行教学的,从整数到分数是数概念的一次扩展,由于分数与整数的意义、读法写法有很大的差别,会对学生的学习造成很大的障碍,但是陈老师的动手操作与多媒体课件直观教学很好地解决了这个问题。张杨老师充分准备以及对教学重难点把握的,使本节课教学思路清晰,教学环节明朗,教学方法得当,教学效果显著,一节课40分钟里学生是在轻松愉快中学习的,这充分体现了学生是课堂的主体,教师是课堂的主导的教学思想,整节课目标明确扎实有效主要体现在以下四个方面:

第一、 生活化的数学课堂教学。数学源于生活,数学课堂教学要让学生体验生活中处处有数学,学会用数学的思维去思考问题,用数学的眼光去观察问题,用数学的方法去解决问题。孙悟空和猪八戒分月饼情景中引入,把生活化的数学贯穿于整节课中,化数学问题为生活问题,让学生真切地感受数学与生活紧密联系。整个导入不紧不慢,一步一步引导孩子得出“一个物体或图形的一半我们可以用分数二分之一来表示”,在这个过程中,也特别强调了重点,就是分法是“平均分”。

第二、动手操作、探究学习。从陈老师的这堂数学课堂教学中,充分体现了让孩子们自己动手操作探究学习,学生们通过折一折二分之一和折自己喜欢的分数并画一画,体现孩子主体作用。本节课中,陈老师很好地运用了学生动手操作来解决本课的教学难点内容,学生在探究学习中领会到了分数与平均分的重要关系。本课很好地处理了思考与操作相结合、手脑并用,让学生在动手中发现,在发现中探究,在探究中思考,在思考中提高,从而获得解决问题的知识和经历探究的经验在操作探究之后,又总结“首先必须要平均分,在分数线下面的表示分得的份数”,再给学生提问“这个1表示整个物体还是表示一半一份”,从而得出“整个物体用1表示,这里的1是分子表示其中的一份。另外,及时总结”用相同的图形可以得出相同的分数,用不同的图形也可以得出相同的分数,引出下一个问题“相同的图形是否可以得出不同的分数“。整个过程的教学衔接很好,自然而言不失智慧。

第三、学习中的思维碰撞,练习中的教学智慧。学生对数学知识的学习不是被动接受的而是主动建构的,教学中,张老师为学生创设了许多主动参与学习的情境,给予了学生充分的探究材料、思考空间和实践机会从而激发了学生学习的兴趣和获得成功的强烈欲望。

教师尊重了学生的意见,张扬了学生的个性,给学生提供了一个展示自我的舞台,动手操作能力得到很好的发挥。

 

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