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《1000以内数的认识》评课稿(黄剑活)

(2017-04-28 17:28:45)
分类: 数学教研

                                         1000以内数的认识评课稿

                                                            

 “1000以内数的认识是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识的基础上,将认数的范围扩展到万以内数的认识。本节课周茜茜老师从学生的发展和学习需求出发,创造性地使用教材,充分运用信息技术,精心制作了能有效突破重难点的教学课件。在整体设计上注重了数数和数感的培养。具体表现在以下几个方面:

       一、引入---找准新知生长点。

      数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学,所以周老师在本节课开始时,用课件制作了有趣的学习情境,并引出一些数据,这样一来,既激发了学生的学习兴趣,同时也让学生了解学校、热爱学校。另外,结合数据,复习数数的方法,通过这一活动,也可以了解到学生的知识的基础,充分了解了学生的认知起点以后,也可以根据具体情况调整教学,学生已经会的,就不必过分强调,对于学生还未理解的,就可以放手让学生在动手操作,合作交流中获取新知。

        二、演示----巧妙构建新知。

发展学生的数感是数学十大核心素养之一。数的认识由100以内扩展到1000以内,数目增多了,增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了。在引出1000之前,周老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行,但是随着数量的增大,可由之前的一个一个数,十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。为了让学生建立具体的数感,教师又利用多媒体课件,演示从一个一个数到十个十个数,再到一百个一百个地数,最终引出10个一百是1000。在整个课件的演示过程中,针对学生的认知特点及时进行强化,相信学生脑中所建立的1000这个概念,已经相当深刻了

     三、感悟---提升新知的认识。

      对于不同的计数单位,所表示的数的意义是不同的。周老师运用计数器直观地向学生展示1000以内数的组成,尤其是相同的数字在不同数位上表示的意义,学生很容易理解并掌握。通过在计数器上拨出不同的数,使学生在了解到数的组成的同时,也解决了读数中出现的几个特殊情况,尤其当中间出现占位或末尾有0的情况。

本节课还有一个特点就是充分重视数数。周老师设计了各种形式多样的活动引导学生数数。更大的特点是周老师充分运用信息技术的优势,在教学过程的各个环节,精心制作多媒体课件,在试着突破学习重难点的同时,尽可能激发了学生学习数学的兴趣,使抽象化具体,化难为易,达到最佳的学习效果。但是作为新教师,对于精心备课,加强对课的不同可能性的预设很有必要,也是新教师尽快进行上课状态的基本功。

 

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