《出塞》组诗教学设计

　　教学目标：
　　　1、引导学生通过学习古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
　　　2、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

重   点：了解诗歌的意思，有感情地朗读古诗。

难   点：体会诗歌意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

教   法：讲解 、指导、示范

学   法：自主学习、讨论交流、

一、解题，引入边塞诗。

　　师：孩子们，今天我们学习古诗《出塞》，请大家读课题。

　　生：“出塞”

　　齐读课题，诗题中的“塞”是什么意思？(边关、边塞)

师：对，出塞的意思就是指到边防去守卫边疆。在中国的历史上，边塞战争连连不断，于是就有了大量的以边塞为描写内容的古诗，这样的诗称为边塞诗，也形成了边塞诗的流派，擅长写边塞诗的诗人也被称为边塞诗人。唐代是边塞诗发展的黄金时期。请一个孩子来读一读什么是边塞诗。

PPT：边塞诗：是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。　　

联想：边塞诗可能会写到哪些内容?　　

生：我想会写到战争。

　　生：会写到战士打仗。

　　生：边塞诗会写一些边塞风光，还有一些战士的生活。

　　师：听得出来，你在课前认真查阅了相关资料。还有补充吗?

　　生：边塞诗还写到战士对家乡的怀念。

　　师：听了孩子们刚才的发言，我能明显感到大家发言的信息来自课前搜集的资料，这很好，课前收集相关资料，并对资料的信息进行提炼，这就是一个非常好的学习过程。概括一下，边塞诗通常会写到以下内容。那个孩子来读一读。

　　PPT：边塞风光 战士生活 报国抱负 将士怀乡

　　生：读

　　二、交流边塞诗的一些代表作，横向拓展边塞诗，扩展课堂的容量。

　　师：在边塞诗中，其中有一首诗被誉为“唐诗七绝压卷之作”，“七绝”就是七个字的古诗，知道什么是“压卷之作”吗?比如出一本诗集，这首诗放在?

　　生：就是放在最后的。

　　师：好，这首诗的诗人也被成为“七绝圣手”，就是我们接下来要赏析的——《出塞》。请孩子们朗读，也请一个孩子读译文。

　　PPT：

　　《出塞》(唐)王昌龄

　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。

　　但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

译文：明月还是秦汉时的明月，关还是秦汉时的关，万里远征的将士，到现在还没有归来。如果像卫青和李广那样的将军还在，必然不让胡马越过阴山。

师：其中一些重点字的意思来理解一下。

但使：只要；还：归来；度：越过。

龙城：是匈奴祭天集会的地方，这里指奇袭龙城的卫青将军；飞将：指汉朝名将飞将军李广；阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是我国北方的屏障。

　　师：我们来深入学习第一句“秦时明月汉时关”。

　　生：朗读

　　师：这句诗里出现了两个表示朝代的词语“秦”“汉”，而我们的诗人是在唐代，我把三个朝代的时间列出来，孩子们大概计算一下时间，有多久。

　　秦朝 ———— 汉朝 ———— 唐朝

　　公元前221年公元前202年公元618年

　　生：八百多年。

　　师：我们也能说接近千年，你能从这个时间感受到什么吗?思考一下

　　生：我觉得时间很长。

　　师：对，诗人把时光追溯到近千年，带我们进行了穿越，明月依旧是秦汉时的明月，边关依旧是秦汉时的边关，时光穿越千年，不变的是什么?

　　生：明月没变，边关没有变。

　　师：还有呢?往深处想想，在那遥远的边塞，还有不变的是什么?

　　生：还有不变的是战争。

　　师：对，还有连年的战争没变，征战的将士去了一拨又一拨，可是，历经千年啊，战争依旧没有改变。我们接下一句“万里长征人未还”。继续深入体会。

　　万里长征人未还?

　　师：请孩子们读这一句，读出感情。

　　生：朗读

　　师：“万里长征”指的是西汉李广利西征万里之遥的大宛，绝大多数将士没有回来。唐朝高仙芝西征万里之遥的黑衣大食，很多人没有回来，这里突出了空间的辽阔。“人未还”使人联想到远征战争给人们带来的灾难，表达了诗人的愤慨。怎样才能解脱人民的困苦呢？我们接着来看。

　生朗读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

师：这句诗的意思是只要有卫青李广那样的良将，绝不让胡人的骑兵越过阴山。这里着重表现的是对敌人的蔑视，对国家的忠诚和一种勇往超前、无所畏惧的气概以及对龙城飞将的敬佩之情。但是在这敬佩的背后，你还读出诗人的言外之意了吗?他想表达什么?卫青李广可都是是汉代的将军啊。

　　生：我想诗人是指唐朝没有像卫青李广那样厉害的将军。

　　师：嗯，有点道理，因为没有卫青李广那样的将军，所以才使边塞战事不断，百姓——

　　生：生活很痛苦。

　　师：大家认同这种理解吗?

　　生：点头表示认同。

　　师：这是一种合理的解读，换一个角度再想，也许有卫青李广那样的将军，有句话说道：“千里马常有，而——”

　　生：而伯乐不常有。

　　师：对，你理解到什么言外之意了?

　　生：也许有卫青李广将军那样的人，可是朝廷没有用他。

　　师：有道理，也许是像卫青李广那样的人才没有被重用，所以边关战事没有平息。所以作者发出了这样的感慨：“但使——

　　生：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

　　师：诗人在这两句诗中表达了什么样的愿望呢?

　　生：希望战争平息。

　　生：诗人渴望和平。

师：说得很好。秦汉到唐，历经千年，战争不断，百姓生活困苦，要是没有战争多好啊，百姓安居乐业，不再有“万里长征人未还”的人间悲剧。请孩子们带着理解再次自由朗读这首古诗。并完成下表：

ppt:

题目	人物	表达什么情感	抓住了那些景物表达
《出塞》	龙城飞将 卫青、李广	对良将的期待，对无能边将的嘲讽。	秦汉时明月 秦汉时关

 

　　三、学习“互文”的修辞手法和“引用典故”的写作方法。

　　师：这首诗被称为“七绝压卷之作”，不仅仅有着我们刚才体会到的丰厚的内涵，还有着两个典型的写作方法，其中一个是互文，我们来看一看

PPT：写作手法：

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

师：这句诗中引用了两个著名的人物——卫青、李广，这样的手法叫“引用典故”。

师：还有一个手法是什么呢?请孩子们再看这句诗。

　　秦时明月汉时关

　　译文：明月是秦汉时的明月，关是秦汉时的关。

　　互文：诗句中的两个部分互相呼应，实际在说一件事。

　　师：请一个孩子读读“互文”的概念。

　　生：读

　　师：诗句中的两个部分互相呼应，实际在说一件事。所以这句诗正确的翻译，孩子们仔细看，要把秦汉放在一起，秦和汉形成了互文。如果按照我们平常翻译古诗的方法，对应翻译，秦朝的明月汉朝的边关，这样理解就错了。而要理解为明月是秦汉时的明月，关是秦汉时的关。这种方法在其他古诗里也有运用，比如这首诗。

PPT：泊秦淮《泊秦淮》（唐）杜牧

　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

　　师：这首诗也非常经典，请朗读。

　　生：朗读

　　师：运用刚才了解的“互文”的修辞手法，正确的译文是烟雾和月光笼罩着寒水，也笼罩着沙。

师：下面大家分组自学下面两首边塞诗。《凉州词》是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。运用我们刚刚学过的方法完成表格。

　　PPT凉州词(唐)王翰

　　葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

　　醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

《凉州词》王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　Ppt:

题目	描写了什么景象	表达了诗人怎样的情感
《凉州词》王翰	葡萄、美酒、夜光杯、沙场，艰苦荒凉的边塞，征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。	对将士命运的同情之心以及诗人厌恶征战的思想感情。
《凉州词》王之涣	黄河、白云、孤城、杨柳、玉门关，边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象	戍边士兵的怀乡之情，悲壮但不悲观的豪迈气概。

师：请各小组派一名代表来说说自己的看法。

师小结：大家都说得很好，王翰的这首《凉州词》的大致意思是：葡萄美酒倒满了华贵的酒杯，正要畅饮的时候，马上的琵琶也声声响起，仿佛在催促我上前作战。在沙场上醉倒了请你不要笑话我，古往今来，奔赴沙场的人中有几个人能平安归来？

这首诗表达了诗人对将士命运的同情之心以及诗人悲凉伤感、厌恶征战的思想感情。

　　师：王之涣的这首《凉州词》的大概意思是：远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！

　　王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的豁达广阔胸怀。

三、延展性探究：

师：描写出塞的的诗句有很多，我们接着来看：

PPT: 十五从军征，八十始得归。——汉《乐府诗集》

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》

　　　可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。——陈陶《陇西行》

　　人不寐，将军白发征夫泪。——范仲淹《渔家傲》

师：征战连年不断，刚满十五岁的少年就出去打仗，到了八十岁才回来。请读——

生：十五从军征，八十始得归。

师：守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返还家乡。请读——

生：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

　　师：有的将士将奔赴战场，而有的战士已埋骨河边，请读——

　　生：可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。

　　师：那些埋骨河边的人，成了家乡妻子、或者是母亲梦里思念的人。也许像范仲淹写的那样——

　　生：人不寐，将军白发征夫泪。

师：即使已成白发将军，也只有思乡的清泪啊!

　　刚才我们用了很多相关的诗句来理解：“万里长征人未还”，这种方法叫“以诗解诗”，是古诗赏析中一种非常独特的方法，一首诗就是一个点，让我们把平时积累的古诗在这里融会贯通，非常有趣。唐诗宋词之所以被称为国粹，是因为它博大精深，一首诗的内涵是极其丰厚的，看你怎么去品读。

四、教师小结

战争从未停止，今天的世界也不太平，仍有邪恶的组织给国家的和平和人民生活的安宁造成威胁。在高科技飞速发展的时代，国家的和平安定更显重要，少年强则国强，希望大家努力学习，将来为祖国的繁荣昌盛、安定团结做出自己的贡献。好。下课。