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12年应试教育抽干了我的热情,但我还是要感谢它

(2018-04-03 09:49:25)
分类: 冰川话题

12年应试教育抽干了我的热情,但我还是要感谢它

我感谢大学,也感谢教育,不是这些年来它带给了我多少知识,而是它给了我逃避“知识”的机会,也给了我讨厌教育的理由。

冰川思想库特约撰稿 | 雪碧

前天(4月1日),冰川思想库发了一篇文章——《一个985大学生所理解的教育:许多父母把孩子带沟里去了》。

留言很踊跃,观点也各不相同,有赞同,亦有保留意见者。看完留言的我仍意犹未尽,同为大学生,自然有很多话想说。

并且,作为即将毕业的大四学生,我也没有考研的打算,此时写点东西,当做是对自己16年“被教育”的一次总结。

12年应试教育抽干了我的热情,但我还是要感谢它

和橙汁同学相比,我的履历可能就没那么丰富了。

上了大学,但读的是一所算不上有名的三本院校;已经大四,但没什么深造的机会;英语过了四级,靠的是啃高中的老底,六级尝试了一次便早早放弃;说来惭愧,跟老外的交谈大概不超过20句;至于琴棋书画、诗酒花茶,对不起,我样样不会。

但是,我还是要感谢中国的教育,因为讨厌它,所以我才成为了现在的自己。

1

如果是对自己的“被教育”生涯做一次总结,自然要从小开始谈起。

我出生在一个农村家庭,家境不是很贫穷,但也谈不上富裕。小时候,父母每天都要工作,因此在学习上,我算是不被父母约束的那种类型。

虽然他们也管我,但只是经常打着骂着让我写作业(那时候作为小孩子还是很皮,只想着玩),不停地告诉我要好好读书。

12年应试教育抽干了我的热情,但我还是要感谢它

限于受教育水平的原因,他们不懂得如何管我。我呢,他们在身边的时候就假装写作业,不在的时候就看动画片或出去玩。

当时的我,根本不知道为什么要读书,更别说什么是教育了。

后来,我长大了点,大概是三四年级的时候,镇上的小学开始提倡“兴趣爱好”了。于是每个周末,学校会开设各种各样的兴趣班,价格近乎免费,只要你感兴趣报名就成。

没记错的话,当时我有报书法班,兴致勃勃地买了两支毛笔,听完第一堂课,就没有然后了……再后来,我上过最多的兴趣班,大概是奥数班。

单纯就考试来说,我的成绩起起伏伏,算不上是一个很努力或有天赋的孩子。但有一点不能否认的是,上补习班真的有用。每年暑假,如果补过课,接下来一年我的成绩就“扶摇直上”,一旦偷懒点不去补课,又会掉下来。

12年应试教育抽干了我的热情,但我还是要感谢它

父母摸清这样的规律之后,从初中开始,除寒暑假外,周末补课也成了日常。

在高中之前,如果有人问起我,教育是什么的话,我肯定会毫无犹豫地回答:“是上课呀!”

2

高中,我对教育的认知又到了另一层面——考大学。

初三,我凭借着补课的功力挤进了全县最好的高中。进入高中,尤其是文理分科以后,学校、老师和父母经常问的一个问题是:孩子,你的梦想是什么?你想考哪所大学?

于是,“考哪所大学”变成了教育的又一翻版。

事实上,在高中的时候,我对学习的热情程度还挺高的,至少表面看起来是如此。

我也曾“疯狂过”,在高考百日誓师的大会上,我跑到台上高喊“我要考××大学”(国内某211、985高校),热泪盈眶。当时,台上还有四五位和我一样的同学,台下坐着我的母亲。

12年应试教育抽干了我的热情,但我还是要感谢它

现在,我重新回想高中发生的事情,并不觉得有多么丢人,甚至我依然为那时的勇敢自豪,但我肯定不会再来一次了。因为我知道,在百日誓师大会上,我不是为自己的梦想而热泪盈眶,而是被台上的那位“励志大师”打动,被台下众多泛红眼眶的同学所感染。

大会后的午餐时间,我走在路上,好多同学对我投来赞许的目光,当时很自豪,我觉得自己向目标又迈进了一步,还是很大的一步。

当时的我肯定不明白,也肯定不会去想,把教育等同于考大学有什么错误的地方,我们寒窗十年,不就是为了金榜题名吗?

我还记得,2014年的元旦,在我的一再坚持下,父母带我去了梦想中的大学。那天晚上,伴着新年的钟声,我眼神一次次坚定地看着大学的校门,心里对自己说:“今年九月份,我一定要来这里!”

12年应试教育抽干了我的热情,但我还是要感谢它

但是,也正是从那段时间开始,在我对应试教育的热情达到顶峰之际,命运已经隐隐在给我答案,12年的应试教育就像抽水机,不停地抽着我对它的热情,直到有一天,我的热情干了,随之而来的是什么,经历过绝望的人或多或少都有体会。

当然,那时的我还不会明白这些。但那年的高考,我考砸了。突然之间,这种被抽干的感觉就出现了,我的热情全然消失,一种满世界的挫败感席卷而来。

一直以来,我的睡眠都很好,属于几乎倒床就能睡着的那种,但得知成绩的那天,是晚上8点钟,之后的8个小时里,我保持着异常清醒的状态,谈不上悲痛欲绝,因为自始至终我没有想抱头痛哭一场的冲动。

当时我也没有想其他的东西,脑子里很茫然,看着窗外,只盼着黑夜能早点过去。而当看到第二天的太阳时,我涌上来一阵疲惫,再接着,我睡着了。

12年应试教育抽干了我的热情,但我还是要感谢它

之后,我没有选择复读,在长辈的建议下,我来到了现在的大学。

因此,我反感12年的应试教育,它抽干了我的热情。后来我知道,我讨厌应试教育更深层次的原因在于,它没有教我们该自己追求什么,而是让我们这一群人有了共同的目标(比如考大学)。它从开始就给了我一个令我热情的目标,我信以为真,却不够天赋以及足够的努力去达到这个目标。

而在集体追逐共同目标的大潮流之中,有些人懈怠就被淘汰了,多数人选择的是顺应,只有极个别的另辟蹊径,不过这不在我的理解能力之内。

在跟着潮流走的大多数人中,不少人也会由于各种原因落在后面,这种被甩开的感觉,有来自他人先天的优势,也有自己后天懒惰造成的;有不知不觉当中的落后,也有一下子跌进谷底的差距。

高考,就是在千军万马挤独木桥的时候,我成了最后一种情况,虽然最后还是上了大学,但早已偏离原来的方向。

3

前文说了,我对中国的教育是厌恶的,而这始于大学,也就是在我重重跌落谷底之后。我没有那么坚强,因为花了两年时间我才爬起来。

大一、大二,我沉迷于“玩”,参加各种各样的学校组织、社团。

12年应试教育抽干了我的热情,但我还是要感谢它

可能有人会说,参加这些能提高你的实践水平,提高你的人际交往能力,怎么能说是玩呢?不,绝对不是!都要毕业了,怎么还能拿当初面试说的话来骗自己!

这是兴趣吗?可以说是,不否认很多人确实是因为兴趣。但对我而言,兴趣或许能让我参加它,但肯定不是我能长久待下来的原因。更何况,我从未在兴趣这个层面上认真思考过,我非常非常坦诚地表示,只是因为好玩。

如果没人玩时,我就自己一个人玩,坐上迎面开来的第一辆公交,到哪儿下车就在哪儿瞎逛。

那时候,逃课成了家常便饭,老师点名的课,点完名就走,一开始还有些害怕,后来胆子肥了,甚至从前门正大光明地走出去;那时候,有饭局就吃,有酒局就喝,有朋友招呼着“择日不如撞日”,穿上衣服就去通宵;那时候,能在期末考试前一周开始复习,就已经是最收着的状态了。

12年应试教育抽干了我的热情,但我还是要感谢它

为什么要说上面这些,因为这些是我以及身边不少同学大学生活的真实写照。为什么我们上了大学都会沉迷于玩,因为大学给了年轻人自由发挥的空间,而再深一点,我想与12年的应试教育不无关系。

脑袋紧绷太久了,突然不给它外力,有多少还能继续保持原有的样子?

我唯一因为好玩在做,而且还算正能量的一件事是阅读,这也是我大学四年里坚持最久的事情了。但我喜欢阅读的原因,还是好玩。因为我的读书计划是没有计划,看到什么书,感兴趣就读,不感兴趣就放回去。

一开始,因为学校的要求,大一新生都要写一篇名著的读后感,我看的是《平凡的世界》,看完觉得路遥的书很有意思,就继续读他的其他作品;后来,在图书馆里的书架上,一本《那些忧伤的年轻人》被翻开后放在一边无人问津,我拿起来却爱不释手;接着,我打开一扇扇新大门,余华、王朔、王小波、马尔克斯、塞万提斯……

12年应试教育抽干了我的热情,但我还是要感谢它

这些都是我通过不同的渠道了解到的,好玩就看,不好玩就不看,我的阅读毫无章法,全凭感觉做决定。而且,我还把不同的好玩的事情放在一起做。

我因为好玩去喝酒,喝酒时会想起尼采,我完全不懂尼采的哲学意义,但高举酒杯,大喊一句“敬酒神”还是做过的;我因为好玩,不顾父母反对,写了封信就一个人去了川藏线,我也不懂凯鲁亚克的《在路上》有没有流浪精神,但背着几十斤的背包,用脚走上东达山的事情也做到了。

但那些不好玩的事情,我开始学会抗拒。如果硬要强加在我身上,那它只会引起我的反感。准确无疑地说,那些不好玩的事里面,包括了我经历了16年的教育。

这其中有两点原因。

第一,我渐渐发现,教科书明明白白写的,老师讲的,都说得出做不到。

第二,我现在的一切,包括我的价值观,并不是教育以它应有的方式给我的。可以这么说,因为我经历过失意,然后开始讨厌它,所以我才成为了现在的自己。也正因为此,我感谢大学,也感谢教育,不是这些年来它带给了我多少知识,而是它给了我逃避“知识”的机会,也给了我讨厌教育的理由。

12年应试教育抽干了我的热情,但我还是要感谢它

大二的暑假,我辞去实习走了川藏线,路途归来。之后的大三、大四,我明显感觉得出自己换了个人,我依然还是那个爱玩的男孩,但同时我也认真规划起自己想要的人生。

我开始做兼职,靠自己的能力赚取生活费,去自己感兴趣的公司实习。我想先靠自己的能力养活自己,虽然学费还是父母承担,但至少生活费可以自理了。而与此同时,我不会放弃阅读,不会放弃好玩的事,并且我还在考虑未来更好玩、更远的目标。

大学四年来,我观察过不少身边的同学,我发现大家并非真的都在玩物丧志,“游戏人生”确实是当今大学生的普遍心态,但很多人经历过一段时间的放任自流后,也都认真做起了自己喜欢的事情,而这之中,因为教育带来的又有多少呢?

4

既然我讨厌的教育让我成长了,那么我到底成长了什么呢?

这也是我思考了很久的问题,如果简单用几句话来总结的话,首先是对兴趣的热爱,也就是我喜欢做这件事,不然我不会选择它。

但让我持之以恒的,是在经历了诸多之后,我逐渐拥有了面对的勇气,开始承担起生活的压力。而这些所谓的勇气,背后都是一种“人格的完善”。

12年应试教育抽干了我的热情,但我还是要感谢它

也许还有人会说,这是你自己的“受教育”体验,如何能作为结论评价中国教育呢?对此我想说,本文仅代表个人观点,我从未否定中国教育的成果。此外,每个人的路都是自己走的,会走的人自然有自己的路,不会走的人说再多也无用。

我相信,人的一生会经历各种“得意”与“失意”的排列组合,尤其是失意的时候,生活会教给我们很多东西。

其实,在我们所经过的教育当中,每个阶段,我们都把教育物化成了一个现实的目标,小时候的上课,之后的考大学,大学毕业的工作(考研)……

但渐渐地,我发现,这些都不是教育本来的目的,但它们不停地被灌输进我们的脑海里,这些东西很实在,至少每个人都看得见,却又很虚无,我常会这样茫然,如果我考进了这个梦寐许久的大学,然后呢?

当然,不可否认的是,这就是教育,如果不把一个抽象的概念物化成实际的目标,我们就无法做到任何事情;但这又不是教育,授人以鱼不如授之以渔的道理几乎每个人都懂。而我之所以反感中国教育的原因也正在于此,它给了我一条鱼的目标,实际不适合我,而我也没得到那条鱼,却在讨厌教育的过程中,收获了“渔”。

教育不是让一个人成功,而是让他在体现成功时,能避免下次的失败,在经历失败时,不至于彻底绝望,并给予爬起来的力量。

虽然这些都是冠冕堂皇的话,但我恰是这句话的诸多验证者之一。

因此,中国教育到底好不好,每个人都有不同的答案,而以我现有的认知来看,归结到最后,只要教育能够让受教育者的人格得到完善,我们都应该感谢它,即使它是在用痛苦的方式教会人们成长。

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