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学习战略
（1）让位于前排
拥有ADHD的学生比普通孩子容易忘记或闹哄哄 因此需要更多的指示和监督。 以之前提到的“惩罚"为例,每当做出散漫或妨碍授课的行动时,立即进行纠正,效果更佳。 因此,前排比后排好。窗前或后座即使做题行动,老师也很难察觉,也很难及时纠正,每次做题行动,老师都会制止,这样就会出现上课经常中断的问题。

另外,对于其他学生的行动或喧哗,很容易引起注意,一起喧哗。反之,如果坐在前排,既容易立即采取措施,也容易观察学习是否跟上。 上课时比其他学生经常提问,因此可以尝试一下集中授课的方法。
（2）和好朋友绑定
还可以尝试一下帮助成为积极模范的朋友,示范学习课堂的态度或作业,通知等的方法。只是只能是略施帮助的水瓶,太过唠叨就会产生打架的危险。
（3）视听资料/体验学习活用
比起口头教育,适当使用视听资料更有效。 利用动画等,使用有声音,画面不断变化的资料,更容易引起关注,因此对于散漫的学生来说,视听资料是有效果的。 但是视听资料也太集中,用得太多反而妨碍,所以视听资料也要适当使用。 对于在黑板上只概括并记录重要的概念也是有帮助的。比视听资料更有效的是亲身体验。 例如,在解释"地震"时,与其光说不练,不如看地震瞬间的视频效果更好,而设计简单的工具,在地板晃动的板子上进行重心不稳,摇摇欲坠的体验会让你久久无法忘怀。

（4）让声音读出来
散漫的学生经常伴有阅读问题,即使没有阅读问题,只要让他读书,就会说"用眼睛读",但实际上不好好阅读的情况非常普遍。 因此,与其用眼睛读教科书,还不如大声朗读,这样会更有益。 要想读文章,只能继续专注于那篇文章,所以"让声音读下去"可以说是一种集中力的训练。 但是,要确认阅读是否正确,就要按1:1的比例进行,如果父母在30人左右一起上课和在时间上不能进行这样的指导,条件允许的话,下课后每天5分钟左右也可以进行1:1的指导。
环境调节

1.活用留言板
教室内每天要做地事情和例行常规,看清楚地地方 最好在上面贴出来。基本上,所有学校都是按照周课表运作的,这可以说是典型的一课。 如果在这里加上那班有规律的事情和当天要做的事情的话,将会成为优秀的日程表。 那天要做的工作和日程表一目了然,每当散漫的学生记不清日程时,立即确认,对解决问题有相当大的帮助。
2.反复确认
每天早上再次提到是否移动授课和准备物品,制定一天的计划,如果没准备好,中间提供准备的机会。 课前总结上节课的内容,课后也总结这节课的内容,有助于记忆核心。 上完课后,还要养成不漏掉回家的东西,确认是否收拾好的习惯,这也是非常有效的。

1.活用留言板
教室内每天要做地事情和例行常规,看清楚地地方 最好在上面贴出来。基本上,所有学校都是按照周课表运作的,这可以说是典型的一课。 如果在这里加上那班有规律的事情和当天要做的事情的话,将会成为优秀的日程表。 那天要做的工作和日程表一目了然,每当散漫的学生记不清日程时,立即确认,对解决问题有相当大的帮助。
2.反复确认
每天早上再次提到是否移动授课和准备物品,制定一天的计划,如果没准备好,中间提供准备的机会。 课前总结上节课的内容,课后也总结这节课的内容,有助于记忆核心。 上完课后,还要养成不漏掉回家的东西,确认是否收拾好的习惯,这也是非常有效的。

教育并引导在教室里被诊断为ADHD的学生需要相当多的能量和热情。 要想做到这一点,需要教师自己观察身体和精神健康,并照顾自己。 尽管这些学生会引发很多问题,也会让教师感到辛苦,但旺盛的好奇心,蓬勃的能量水平,创新的思想或行动,都会对大家产生积极的影响,也会随着逐渐成熟而出色地成长。 无论如何,我们希望通过上面提到的战略来弥补他们的缺点,突出他们的长处,从而对教师和学生都有所帮助。
最后,如果试图采用这些方法,但问题行动仍然有很大的问题,如果尚未实施过适当的评估,那么正确的评估以及与有关机构的联系可能有助于实现这一目标。