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2017学年第一学期三四年级语文听课笔记

(2018-01-27 10:18:13)
分类: 听评课记录

伊园听课笔记

《金色的脚印》

北大新世纪温州附属学校 曾翔

 

一、导入

1.     揭题、板书课题

2.     填空:这是一个关于(     )的故事

文体对比阅读《伊索寓言——狐狸和葡萄》、《格林童话——狐狸和鸭群》

学习任务一:快速阅读文章、想一想这两篇文章和本篇动物小说有什么不同?

3.         介绍作者

动物小说:源于生活——忠于动物本性。

用一个字概括?板书:真

二、初读课文

(一)学习任务一

自由读文,完成学习要求

学习提示:

从文中找出描写狐狸形象的句子,划出来并做简单的批注。可以画画思维导图。

老狐狸救小狐狸     老狐狸与正太郎的相处

          

 

            狐狸形象

l  反馈

S1:可怜 这个词看出小狐狸与妈妈分开的难过。

1)类比读:课文第六段与京十九小说狐狸咬铁链的片段

S2:段6 这样反复了两次,老狐狸才发现了贴脸。他弄牙齿拼命地咬,好长时间才明白过来这样做是徒劳的,就卧在地上给小狐狸喂奶。

(2)7:过了一会儿。。。。

这是什么样的眼神?

点拨总结:全在一个“看”字上。

小结:这是老狐狸救小狐狸,我们来看看老狐狸是怎样对正太郎的。

3S1:段21,:他费力地睁开眼睛,朦胧中。。。。。温暖着他的身体。

这个“舔”字你感受到什么?为什么要“舔”?(老狐狸对小狐狸的救助无线温馨)

拓展找文中的另一处舔:这两只小狐狸从门缝挤进来。。。。。。舔他的手。

这里的舔代表什么?

拓展:这个故事的开头有这样一段话

 

4)你觉得梁秋实想在他的动物小说中表现什么样的狐狸动物的形象?(善良、知恩图报、美好)

5)配乐读3个镜头

2.学习最后以自然段,思考:课文为什么要以《金色的脚印》为题?这题目有什么含义?

1)指名读课文最后一自然段。

2)课文为什么要以《金色的脚印》为题?这题目有什么含义?(暖暖的情谊)

3)点拨:和解类动物小说,向善的主题

3. 看视频《狐狸和小女孩》

什么让他们走向和解

和解类动物小说都有一个点走向和解。

(二)学习任务三:

阅读学习单《独耳大鹿》(日 惊鳩十),试着自己把情节补充完整。你在此处预测到了什么情节?试着写一写。

1.     反馈

2.     出示原文

(1)指名读

(2)齐读

三、推荐阅读

惊鳩十动物故事、一只耳朵的大鹿

 

 

【点评】

1. 关注文体特征,从文体特征出发、解读教材。

三个文本连读,关注形象,感知动物小说情节真是的显著特点

抓住文字,看、咬、舔,感受动物与人、动物与动物的美好情感

从课题感受,和解类动物小说向善的情感。

 

《赵州桥》

2017.11.28 执教:温州市实验小学 繆剑妮 上课班级:新世纪 三年级

一、导入

出示课题,齐读

赵州桥是世界上最早也是保存得最完整的石拱桥。

板书课题

再读课题

 

二、初读课文

1.     出示朗读要求:

指名读要求

2.         自由读课文

3.         出示赵州桥名片

(1)自由练习说

(2)又名:安济桥

学习生字:济

最早表示过河的意思,所以三点水

3)位置:河北省赵县

学习生字:县

县常常出现在地名中,你还知道哪些县?

古时候赵县在赵州,所以这座桥叫做——赵州桥。

4)设计者:石匠李春

学习生字:匠

字形:框+斧头

拓展:木匠、鞋匠、皮匠

有手艺的人就叫匠——能工巧匠

5)建造年代:1400多年前

 出示课文第一段(标红生字、注音)、指名读X2、齐读

6)特点

这座世界闻名的石拱桥有哪些特点?默读全文,在文中圈出关键字把特点说明白。

S:坚固、美观、横跨在37的河面上。

概括一下:雄伟

出示特点:雄伟、兼顾、美观

l  名片学生字:设、县、坚、固

观察:说说有什么要注意的地方?

练写:学习单,把四个字送进学习单的田字格中

写好抬头对照检查,要是都写好了、写对了,挺挺你的后背老师就知道了。

l  巩固字音:把三个词送到句子中齐读

l  了解中心句(但不说中心句整个概念,队长、队旗代替):把三个词送到课文中齐读

发现了什么?(在句首)

板书,点拨:句子——队长

            词语——队旗

巩固拓展练习:默读学习单《家乡的桥》找找队长和队旗。

反馈:

队长:小河长,小桥多。;队旗:小桥多

这样我们就能很快梳理出家乡的桥的特点,就是——

l  学习课文第三段:快速找队长、队旗

队长

队旗

在这后面有几位队员呀?(3位)

小组合作读:一人队长、一人队旗、3人队员

多音字:爪(zhao)鸟类和猛兽的脚我们就叫——zhao

这些队员有什么关系?

S:都和龙有关

S:都有“有的。。。。有的。。。。还有的”,后面还有冒号。

T:就像这些队员头上带着的帽子,这样看上去就整齐有序了

队员后面都跟着冒号,这样看上去就也整齐有序了。

l  句子连图学习

句子1:有的可这两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;

你怎么发现?(动作)

教学:抵着

同桌做动作

句子2

你瞧抓住龙的动作,就能把课文写活了。

l  巩固背诵第三段

① 齐读第三段

② 去动词读:同桌练读、指名读。

③ 加大难度读:同桌练读、指名读。

④ 在再加大难度读

l  拓展练习队员队长:《卢沟桥的狮子》,读一读,帮忙找一找队长。(学习单)

① 找谁做队长?A

② 原因?

l  拓展练习片段“家乡的桥是我们的乐园”,找队员。

 

【评课】

孩子不会概括、不会抓住文章的主旨。

在学生还没有完全懂的时候以为他懂了、会了。多次重复的无效的联系,不如一次有效的学习。——总起句

学生在捕捉关键信息进行概括的能力出现问题。利用总起句快速捕捉课文主要信息,懂得。。。。。。。。

在这节课中还用了很多联读的文章,后面的练习都出自《1+x联读》这本书

连读课堂倒逼孩子阅读,精简环节。

课堂的有效阅读,提高阅读速度、能力、习惯。展开真实有效的学习,学位中心

 

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