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石鼓中心幼儿园小段
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浅谈对幼儿孝敬父母的培养

(2016-03-03 21:53:43)
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教育

孝敬父母、培养中华传统美德是中华民族经过五千年的文明发展,历代流传下来的、宝贵的道德文化遗产,它是中华民族的“形”,也是中华民族的“魂”。经过几千年的延续与发展,形成了我们泱泱大国的民族精神。弘扬和培育民族精神的核心是爱国主义,而爱国主义的根基是“孝”。在"孝经"开宗明义第一章就言:“身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也;立身行道,扬名后世,以显父母,孝之终也。夫孝,始于事亲,中于事君,终于立身。”这与生俱来的孝道浸透了人生的全过程。或者说,人的一生行为都是恪守躬行并实现着至高至善的孝道。因此,孝为一切德行之本,是一切教化产生的根源。孝敬父母,尊长敬老,是中华民族永远不可抛弃的传统美德。然而,当今中国独生子女多,从小娇生惯养,不尊敬、不孝顺父母、顶撞、对抗甚至虐待老人的现象在社会上仍然屡见不鲜。建设弘扬孝道文化,传承传统美德,作为基础教育阶段的幼儿园教育也有着不可推卸的责任。那么,如何对孩子进行孝敬父母的教育呢?

一、创设孝敬教育氛围为了营造孝敬教育的氛围,我们通过环境的创设、园报和主题班队活动等多种途径,渲染一种孝文化氛围,从而调动孩子学习和争孝积极性。

1.环境的创设《纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。环境作为一种隐性课程,在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着潜移默化的作用。正如杜威所说的 ,“要想改变一个人,必须先改变环境,环境改变了,人也就被改变了 。”因此我们充分利用环境的教育资源,创设一种孝文化氛围。幼儿园可以在显眼的玻璃上张贴文明宝宝、孝宝宝评选标准;在主题墙上张贴尊敬长辈的故事画、幼儿的作品“我与我的父母”等;在走廊、教室过道上张贴孝的名言:如“夫孝,德之本也。教之所由生也”,“夫孝,天之经也,地之义也,人之行也。”这些传颂千古的名言,是中华传统美德的生动写照,只有让孩子去深刻感受,并融入这种文化气息当中,才能提高学习兴趣,真正体会到中华传统美德的价值和意义,从而使孩子在与环境的相互作用中萌发幼儿孝敬父母的情感。

二、 实施孝敬教育实践车尔尼雪夫斯基说:实践是思想的真理。孩子只有通过实践,才能从心灵深处感受到“我要这样做,我应该这样做”,使孝德根植孩子的心中。

1.实施行动,表达孝心行动是指为达到某种目的而进行的活动,亦指活动。对于幼儿园的孩子,“孝”并不是体现在大事上,而是渗透在生活中的细微之处。因此,在幼儿园中实施孝顺父母的教育,着眼点应是从小事做起,从一点一滴做起。鉴与此,我们要求在大班孩子中实施“五个一”活动,即每天做一件父母开心的事,每人说一句问候的话,过年过节送父母一件礼物,每个人在班级里讲一个孝的故事,每周在父母的帮助下写一篇孝心日记。对于孝心日记,我们要求家长把孩子在家的孝敬行为如实记录,教师在晨间谈话或班队活动中,对表现突出的孩子进行表扬。自活动开展以来,班级涌现出一个个孝顺父母的积极分子,挖掘出了一个个生动感人的孝敬故事,他们的孝敬事例也为更多的孩子树立了榜样,从而带动了幼儿园孝敬教育的深入、持续发展。

2.结合节日,捧出孝心节日是人类日常生活中的精华,作为历史悠久的文明古国,丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。我们充分利用传统节日的教育资源,将三·八妇女节、劳动节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节、春节等设为孝敬日,开展丰富多彩的献孝心活动。如三·八妇女节,进行“夸妈妈”演讲活动及“礼仪教育家园合作现场活动”。在“夸妈妈”演讲活动中,要求大、中、小班每个幼儿都要在班级中夸一夸自己的妈妈,然后每班推荐几名参加组里的比赛,经组里的选拔后参加园里的决赛。通过演讲活动,让孩子们体会到妈妈的艰辛,激发幼儿爱妈妈的情感。又如在父亲节、母亲节这天,我们让幼儿先互相介绍自己的父亲、母亲,说说爸爸妈妈做什么工作?在家里干什么?最喜欢吃什么?通过交流,孩子们深切体会到父母工作的勤劳和辛苦,知道要多体谅、关心爸爸、妈妈,帮家里做力所能及的事,有好东西要想到孝敬他们。再如重阳节我们又组织幼儿走访敬老院,慰问孤寡老人,看望孤儿,为他们捐赠食品、书包、图书、衣物等,进行献爱心活动,使孩子懂得关心、帮助别人也是一件快乐的事。现在许多家长来幼儿园感慨的告诉老师,自己的孩子懂事了,会体贴关心长辈了,感激与兴奋之情溢于言表。

3.学科渗透,培养孝心传统美德教育的宝贵经验是“文以载道”、“渗透熏陶”。教学是幼儿园经常而主要的内容,通过学科渗透孝敬教育内容是幼儿园最可挖掘的经常而有效的教育途径,不管是语言、艺术还是社会、健康领域,只要我们用心去发现,里面就有很多渗透孝敬教育的好素材。比如我们将孝敬教育寓于通俗易懂的故事中,如《一幅壮景》、《黄香扇枕温席》等,通过教学,使幼儿懂得要体谅父母,为父母尽孝心,替父母排忧解难等道理,加深对父母的养育之恩的理解,体会做父母的艰辛。同时采取切实可行的教学方法,不仅提高了教师的教学水平,又能使“孝心”教育更为直接,效果更佳。

4.家园互动  连接孝心《幼儿园教育指导纲要》强调:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。同时《纲要》还指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。

家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,家长的教育态度对幼儿的成长有着不可低估的影响。幼儿园教育必须与家庭教育相互支持、相互配合,共同培育好孩子。我们通过问卷调查、家长会、家教沙龙等形式向家长宣传“孝敬父母”教育的意义、内容及方法。在家长会上我们与家长一起交流研讨“家庭中孝的现状”、“孝的教育中家长的责任”等内容,家长们积极性很高,都争着谈自己的观点与教育经验。有许多家长认为应让孩子帮助父母干点力所能及的事;许多家长意识到有好吃的不能让孩子一个人吃,也应给长辈留一份;许多家长还认为父母应为孩子树立“孝”的榜样。家长们对“孝敬父母”教育有了新的认识,从而保证对孩子进行教育的科学性,目的和方法的正确性。与此同时,我们要求家长做到保持家庭教育与幼儿园教育的一致性,从而达到良好的教育效果。

“十年树木,百年树人”,对孩子孝敬父母的教育不可能一蹴而就,也不可能一劳永逸。道德教育的长周期性、艰巨性和滞后性,决定了道德启蒙教育应贯穿于孩子日常生活的各个环节中。因此,教师和家长都要注意通过日常生活小事,随时随地对孩子进行启蒙教育。只有经过反复练习,不断强化和巩固,才能使孩子把道德要求和行为规范内化为自身的道德品质。

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