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周翠萍2015
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每个学生都是可以成就的

(2019-12-31 22:02:51)
标签:

教育

 

著名教育家陶行知曾经指出,创造是儿童的天性,但我们的教育有时候非但没有使这种自然本性得到发展,反而压制了儿童创造的冲动。就如同《学会生存》中所提到的:“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量”。而创新教育,要求我们以欣赏的眼光来看待学生,使每个儿童的潜能都能得到发挥。教育者应坚信每个学生都是可以造就的,尤其是不可低估“后进生”的创造潜能。每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地。教师应该将学生当作教育的资源和财富,加以挖掘和利用,通过创新教育,把学生存在着的多种潜能变成现实。一提及“创新”,大家第一反应便是与天才相联系,似乎创新对一般学生来说是不可企及的事。事实上,人的创新精神与能力并非是由先天因素决定的,后天的教育因素也起了重要的决定力量。所以,创新教育应具有全体性,应面向每一个学生。在实践中,教师应坚信,在“创新”面前,没有后进生与尖子生的差别。关键在于你怎样去开采挖掘,教师在实践中应善待每一位学生,努力开发每一位学生的创造潜能。小晨是我们班一位很特别的学生,说他特别是因为他脑子很聪明,但是习惯不怎么好,经常赖作业,也不肯背书。但是他上课发言很积极,他喜欢学新的知识,不喜欢复习,所以成绩并不好。像他这种孩子,按成绩来说,属于后进生的行列,但是他的创新之处却每每令人赞叹。我曾经在语文课上讲《小马过河》的故事,当大家一致认同“小马不动脑筋,别人怎么说它就怎么做”时,小晨高高地举起了他的手:“我觉得小马做事并不是不动脑筋,而是非常小心。如果河水真的很深,那么小马下水试一试的话,可能就会淹死了。”全班同学都愣住了,思考了一下,不约而同地点了点头。我欣喜若狂,很显然,这是一种标新立异的说法,但是发人深省。在创新面前,每个孩子都是平等的,每个学生都是可以成就的。

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