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听校长名言思学校发展

(2019-11-12 21:01:12)
分类: 学习情况

听校长名言思学校发展

11月3日下午,参加论坛的校长们进行互动研讨环节,围绕“6+3简单合并模式下九年一贯制的办学模式、育人模式”;“九年一贯制学校里课程衔接、课程设置、教师成长、职称评聘、课后服务等方面存在弊端寻求解决良策”;“如何提高学校中层的工作积极性”;“如何提高教师的获得感和幸福感”等问题来积极展开研讨,由宿松县教育局教育股副股长石雅游、翰文学校校长黄联盟、三十二中校长张明辉、新世纪学校校长宗恩明进行经验交流,现场气氛热烈,校长们纷纷表示收益良多,把交流探讨收获的新经验和新想法运用到日后的学校管理工作中。其中问题一、二是我提出的,出发之前,带着疑惑而去,满载收获而归。

“唤醒”与“点燃”是校长要做的两件事。三位校长的解惑对我就是一种唤醒,为我校在发展过程中遇到的遇到的困境和瓶颈指明了方向。我校组建初期,实行的是一体化管理模式,进行行政分工一体化,分幼儿部、小学部、中学部进行分段管理,课程设置一体化、场馆场地同质化、教育教学目标管理一盘棋。我们没有从政府和学校层面入手,形成一个完整的统一体,仅仅是简单的“6+3”,没有达到真正的资源整合和利用。随着学校慢慢的发展,涌现出了许多问题和矛盾。

如:学校办学规模与硬件设施的配套问题,县局领导正在初步解决。中小学职称聘任问题由于组建后,中学部超编、小学部少编,幼儿部没编(占小学编),中小学教师流动矛盾突显,

如:小学编制不足,高级职称岗位少,小学部老师意见较大;中小学职称评聘与课程开设矛盾突显,有一很大原因,就是职称评聘的瓶颈难以突破,但张明辉校长一语提醒可以进行五+四学制办学,让初中富裕教师资源下沉。

中小学班主任管理的问题由于农村学校中小学阶段学生特点、工作时段、劳动强度、教育教学压力等方面不同,如:小学朝八晚五,初中朝六晚十;小学学生年龄小,自理能力差,管理难度大;中学学生在校寄宿,时间跨度大管理强度大。这样班主任考核细则的制定、班主任津贴、班级评先评优等方面矛盾突显。中小学绩效工资分配标准的问题和课后服务经费发放中小学怎么寻找切入点的问题?

本次校长论坛“点燃”我进一步思考学校发展的信心,利用好九年一贯制学校的优势:首先认识的九年一贯制学校是对传统分段设立学校的一种超越,在实施过程中,九年一贯制学校有时间优势和相对稳定的目标理念;适合学生的成长规划、成长体验、成长环境,能更好的聚焦学生综合素养的提升。其次要认识的九年一贯制学校降低学校的办学成本,有利于教育教学内容的安排,有利于整合教育教学资源优势,有利于课程体系的建构、管理机制和评价机制的重构。更好的解决我校存在的弊端,即既要面对刚刚启蒙入学的小学一年级的幼童,又要负责九年级学生的中考,要协调好学生全面发展与考试竞争的矛盾,存在诸多的困惑,包括中小学学制分割、课程断裂、教育目标错位、教师队伍素质、教育场馆场地同质化、学校工作重心上移(以中考为重点,以中考成绩衡量办学成绩)等。在学校管理、课程衔接、教师成长、职称评聘等方面存在的问题。

本次论坛回来后,对我校的发展进行如下思考:(1)规划先行:盘点家底、理清问题学校治理的基础是做到“心中有数,有的放矢”。针对学校上述问题,首先要寻求政府和上级主管部门的帮助,形成一个完整的统一体,给学生九年“一以贯之”的优质教育。认真梳理学校各项规章制度,慢慢创新完善,出台一系列切实可行的制度。学校实行民主管理、集体决策、机制管人、流程管事、实施岗位责任制;评价、奖励、聘用一体化的学校治理体系要初步建成。学校充分尊重教师的主体地位与主人翁意识,让教师充分参与学校的管理,将教师的个人愿景与学校发展有机结合,民主参与、多元共治要慢慢形成。在实施过程中,九年一贯制学校有时间优势和相对稳定的目标理念,适合学生的成长规划、成长体验、成长环境,能更好的聚焦学生综合素养的提升。

(2)理念引领:明确九年一贯制学校的治理方向学校治理终究是文化的治理,需要正确的理念引领,需要确定学校教育哲学,并以此为核心,整体设计确定学校的治理方向。结合我校实际,提出了我校办学理念:“五育并举、德育为先”;确立了学校的“一训三风”。明确我校近三年的发展愿景:打造文明校园、绿色校园、活力校园、和谐校园。试行“学部主管,年级主抓”的治理模式,试着进行课程理念重构,课程是支撑学校发展的核心载体,积淀着学校的办学理念、办学思想、学校文化和传统。

(3)扁平化管理:重构九年一贯制治理体系 九年一贯制学校是对传统分段设立学校的一种超越,它是对现有教育资源的整合和利用,同时也要求变革现有学校管理方式。一所“九年一贯制学校”,其管理模式既不能沿用初中或小学的模式,也不适合简单将二者叠加,而是要在充分分析学校管理现状和未来发展需求的基础上,构建符合学校特征的治理模式。针对学生年龄跨度过大,教育管理战线过长,教学和科研分割等问题,学校应该把九年作为一个完整阶段来规划。学校根据学生身心发展规律,降低管理重心,突出年龄特点,逐步实施目标管理与扁平化管理。 宿松县马塘学校 高清阳

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