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秒的认识教学设计

(2016-03-14 15:06:09)
标签:

教育

分类: 教学设计

秒的认识教学设计

聚焦教学难点的教学设计

课题名称:秒的认识

姓名

杜瑞国

工作单位:

石各庄镇女过庄小学

学科年级

数学 三年级

教材版本:

新人教版

一、教学内容分析

时间单位“秒”学生们并不陌生,在生活中有接触。1=60秒,学生也有模糊的概念印象,但是,时间单位比较抽象,不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1=60秒是本课教学的重点,而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点,亦是难点。对于时间的学习,新课程教材将内容分成三个阶段,第一阶段主要让学生学会整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针;第二阶段主要是学生学会读写几时几分,知道1小时=60分;第三阶段就是本册本单元,主要教学时间单位“秒”,以及有关时间的计算。

二、教学目标

1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位,知道“1=60

2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。

三、学习者特征分析

通过平时和学生的接触,学生对这部分知识有一个浅显的认识,本章内容是在学生初步认识了时钟和分钟和分钟的基础上进行介绍。但是由于学生的年龄比较小,学习时、分、秒比较吃力,教师应该在教学中采取直观的教学方法,让学生来通过实践来理解时、分、秒的知识。多给学生提供一些可供参考的事情所需时间,在头脑中建立表象,在估测其他事情时可借鉴作比较。

四、教学策略选择与设计

教学中,注重联系生活,唤醒学生的生活经验,注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间,注重多媒体课件的有效运用,以达成本课的教学目标。

五、教学重点及难点

1 让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”,体验秒是比时和分小的时间单位。

2、帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、激趣引入

1、 创设情境,引入新课。

师:同学们知道我们中国最隆重、最盛大、最喜庆的节日是什么?

播放“春节联欢晚会”迎接新年到来时候的场面。

师:你知道在读秒的过程中,每个数之间间隔的时间有多长吗?在计量很短的时间时,我们就用到这个比分还小的时间单位——秒。板书课题:秒的认识。

 

 

 

观看录像,感受“秒”。

随着教师的引导与画面一起进行倒计时:1098……321

倾听教师的谈话,明确学习内容。

利用学生熟悉的情景引入本课,激发学习的积极性,通过“读秒”的活动初步感知“秒”这个时间单位。

二、实践探究

1、 认识计量工具和计量方法

1)引导思考计量“秒”的认识工具。

师:秒是一个很小的时间单位,1秒钟是很短暂的,我们用什么工具来计量“秒”呢?

2)引导思考计量方法。

增加(出示电子表的计量图片,明确电子表通过数字的变化来计量)

①(出示课件钟面模型,没有秒针)

师:这个钟面能否用来计量以“秒”为单位的时间?组织反馈

②(出示课件,一个有秒针的钟面)

师:这个钟面能计量以“秒”为单位的时间吗?你知道哪一根针是秒针吗?怎样计量?

③师:你知道还有什么工具可以计量以“秒”为单位的时间吗?他们是怎样计量的呢?

2、教学1=60

①师:我们已经知道秒针走1格的时间就是1秒钟,那现在大家看大屏幕的钟表,认真听,仔细看,秒针走过了多少格,经过了几秒?

②模仿秒针走动的声音。

③感受15秒、40秒和60秒。

师:这说明1分和60秒是什么关系?(1分钟=60秒)

 

 

1)认识计量工具和计量方法

明确:生活中人们是用钟表等工具来计量用“秒”作单位的时间的。

2)认识计量方法

①同桌讨论想一想这个钟面能不能计量以秒为单位的时间。

生:这个钟表不能计量以秒为单位的时间,因为他只有时针和分针。

2、  学习1=60

①学生明确:走了5小格,走了5秒;因为1小格是1秒,走了5格就是5秒。

②模仿秒针走动的声音。

学生认真模仿,自主发言。

③感受15秒、40秒和60秒。

讨论回答:秒针走了3大格,一个大格是5秒;秒针走了5大格,所以是25秒;秒针走1圈是60个小格,也就是60秒。

思考回答:这时分针走了1小格,是1分钟。

生:这说明1分和60秒是相等的。

长?

在充分调动学生已有的知识经验参与学习,在教师的鼓励和引导之下,认识1秒。

 

 

 

 

 

过不同形式的钟面对比,让学生理解以“秒为单位的”的时间应该如何计量,从而了解计量单位的作用和用途。

 

 

 

 

通过动态直观的演示帮助学生理解1分和60秒的关系,形成生动,形象生动,学生容易理解,而且印象很深刻

三、练习、感受,加深认识

    1、如果给你10秒,你觉得能干什么?学生交流。那10秒到底能干什么呢?我们来做个小实验。这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题,还有半张空白的纸。大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。

2、完成教材6313

 

学生活动:体验10秒钟

生:在规定时间内选择自己喜欢的事情,体验10秒钟有多

学生完成练习

让学生亲身经历用10秒钟的时间有形象具体的感知,建立时间观念。

 

四、课堂小结

10秒我们有这么多收获,那如果只给你1秒你能干什么呢?学生交流。你们认为1秒干不了什么?是这样吗?就让我们一起去看看吧!

教师小结:汽车1秒能行20米,火车1秒能行30米;飞机1秒能飞行250米;地球1秒大约能自转4100米;卫星1秒约行7900米。

 所以不要小看这短短的1秒,在一些国际比赛中,往往成败就在这短短的1秒之内,(出示奥运会男子100米决赛视频)这是奥运会男子100米决赛的精彩画面,冠亚军之间相差连1秒都不到。

 难怪人们常说:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,这就是时间的价值通过今天的学习,你有什么收获?祝贺大家今天收获可真不少,相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒,好好利用,做时间的主人。

 

学生自由讨论,交流

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

生自由说。

渗透德育教育。

扩大学生视野。

 

七、教学评价设计

一、填一填

1、有些钟面上有3根针,他们分别是(    )、(    )、(    ),其中(    )走得最快,它走一圈是(    )。

2、我们学过的时间单位有(    )、(    )、(    ),计量很短的时间时,常用比分更小的单位——(    )。

3、秒针走一小格是(    )秒,走一圈是(    )秒,也就是(    )分钟。

分针走一小格是(    )分,走一圈是(    )分,也就是(    )小时。

4、秒针从钟面上一个数字走到下一个数字,经过的时间是(    )。

5、钟面上一共有(      )个大格,每个大格分(      )个小格。钟面上共有(    )个小格。分钟走1小格的时间是(     )。秒钟走(     )小格是1分。

6、填写合适的时间单位。

1)一节课约40                   2)妈妈每天工作8   

3)小红跑50的成绩是7          4)做一次深呼吸要4   

5)跳绳15下用了10             6)小明每天大约睡觉9   

7、体育老师对第一小组同学进行50测试,成绩如下:小红用9秒,小丽11秒,小明8秒,小军10  ,他们中(    )跑得最快,(    )跑得最慢。

二、相信自己的判断(对的打“√”,错的打“×”)(5分)

  1、分针从6走到9表示经过了15分钟。(   

2、秒针从6走到12表示经过了30秒。(   

36=600秒。               (   )

  4、分针走1大格时针就走一小格。          ( )

  5、秒针走一圈,分针走一小格。                      ( )

  6、钟面上有3根针,最短的时针,最长的是秒针。(   

  7、分针走1小格的时间,秒针正好走1大格。(   

三、请你按时间的长短排序。

    35   6   6   49   3

                                                      

 

八、板书设计

秒的认识

秒针每走1小格就是1

1=60

 

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