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《富贵不能淫》教案

(2018-12-03 19:01:02)
标签:

教育

文化

分类: 教学设计

《富贵不能淫》教案

 安庆绿地实验学校    罗娟

教学目标:

1. 用准确的语调有节奏的朗诵课文。

2. 积累文言词语,理解重点语句含义。

3. 理清文章思路,体会“大丈夫”的深刻含义。

教学重难点:

1. 有感情的诵读,积累文言词语和名言警句。

2. 理解孟子观点,体会其中蕴含的深刻道理。

课时安排:一课时

教学过程:

一、 导入

PPT出示岳西烈士陵园照片)

师:请同学们看看屏幕上出现的熟悉图片,岳西山美水美人美,但更让我感动的是长眠于烈士陵园中那些有名的、无名的革命烈士,他们抛头颅、洒热血,用生命谱写了新中国的乐章。他们是历史的英雄,也是我们所说的“大丈夫” 。

 什么是大丈夫,孟子就曾发表过他的见解,现在我们一起来学习这篇《富贵不能淫》。

二、 初识“亚圣”及《孟子》

1.生提前预习,说一说孟子相关知识及思想学说。

2.谈谈《孟子》。

三、 一读,读顺文章

1.生朗读课文。

   出示阅读要求:(1)读准字音;(2)把握节奏;(3)尽可能读出情感。

2.指名朗读。

3.师范读。

四、二读,读通文意

1.出示文言知识,当堂合作解决,师提出翻译要求:字字落实。

1)通假字:“女”同“汝”,你。

2)词类活用:“富贵不能淫,威武不能屈,贫贱不能移”,这句话中“淫”、“屈”、和“移”的使动用法。

3)出示其他重难点语句,生小组合作解决。

2.在疏通重难点句子基础上,生齐读翻译,感知文意。

五、三读,读懂“大丈夫”

生合作探究,读读评评,解决下面问题:

1.文中景春首先提出了对“大丈夫”的见解,他认为什么样的人是大丈夫?在文中找出原句。

   师点评“一怒而诸侯惧,安居而天下熄”,指出公孙衍、张仪此举是为名利,为君王效命。

2.孟子认对景春的观点怎么看?原句回答。

   点评是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎”,指出孟子语气中的嘲讽。

3.孟子如何批驳景春观点?

   师指明此处批驳分两层进行:(1)指出景春观点之荒谬;(2)提出表明自己见解。

   生根据提示划分层次,并赏析孟子所认为“大丈夫”所具备的先决条件:(1)树立远大理想;(2)坚守道德原则。

   师结合前文景春所谈“大丈夫”与男子加冠从父、女子出嫁从夫,指出公孙衍、张仪等人不过是“妾妇之道”。

六、四读,读出不平凡

1.师生合作朗读全文,感悟“大丈夫”。

2.师点评:孟子笔下的大丈夫崇高伟大,其实伟大出自于平凡,而平凡往往蕴含在伟大之中。我们身边是否也有这种平凡的“大丈夫”呢?启发学生思考。

   结合学生见解,PPT出示图片:多年坚守山区的老教师—“富贵不能淫”;清晨路边的环卫工人—“贫贱不能移”;与歹徒搏斗的人民警察—“威武不能屈”。将文本知识牵引至日常生活,帮助学生理解孟子所认为的“大丈夫”,升华情感,明确只要吻合孟子所说条件,人人都是大丈夫。

七、迁移阅读

生齐读吴晗《谈骨气》,体会国家危难时期那些真正的“大丈夫”,并借助迁移阅读升华文本感知。

八、作业布置

1.有感情的背诵全文

2.写作训练《我要做大丈夫》。要求:使用对比、排比手法,突出中心,彰显气势。


 

板书设计

富贵不能淫

大丈夫

   景春     顺从君主、取得成就  —  妾妇之道

     孟子     远大理想、坚守道德  —   此之谓大丈夫

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