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谢水清
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主题活动——丰富

(2017-09-26 15:36:29)

1. 校园科技活动节,营造浓厚的氛围

举办科技节是实施素质教育的一个重要平台,是校园文化建设的一项重要工作。学校通过举办校园科技节使广大学生的素质得到提高,情感得到升华,情操得到陶冶,从而全面展示了云小学子的青春风采。我校一年一度的科技节内容丰富、寓教于乐,活动形式多样:妙趣横生的“玩转纸飞机”比赛,让同学们体会动脑与动手相结合、书本与实践相结合的美妙;校园科技论文和“科技金点子”大赛活动,让同学们擦亮眼睛,细心发掘身边的创新亮点;闲暇时,读一本科普读物,赏一部引人入胜的科普电影并记录下感动你的科技发现;抓住灵光闪过的瞬间,出一份图文并茂的科普手抄报,画一幅想象无限的幻想画;利用废弃物参加一场环保时装亲子秀,展现每个家庭的环保理念和舞台风采;还有科普知识竞答赛、科技小制作比赛、社团展示体验活动等。我们将学生作品整理汇编成册,利用科技幻想画和手抄报点缀科技厅,让更多的孩子欣赏和学习。

经过丰富多彩的活动,师生们洒下了辛勤的汗水,浇灌出了鲜艳的校园科技之花。我们在各项活动中都取得了丰硕的成果,发现了一大批热爱科学、求知上进的好孩子。

2. 我为小树挂名片,让每棵树会说话

我校是“湖南省两型示范校”,校园内绿树如荫,环境优美。办公室、教室、寝室、走廊,每一处精心布置,植物在校园里扮演着不可或缺的角色。“两型”组的老师们为了让学生了解校园的一草一木,与学生共同设计精美的名片,让小树为自己代言。通过这种方式,学生不但了解了植物的名字和特征,知道植物的作用,而且还陶冶了自身热爱校园、热爱大自然的情操。

3. 讲科学家的故事,学科学家的精神

为营造浓郁的课堂学习氛围,让科学家能成为孩子们心中的偶像,科技组举行了以“讲科学家的故事”为主题的特色活动。我们让每一个孩子都有一次上台讲故事的机会,课前要求学生精心准备,并得到老师的专业指导,增强孩子在台上的自信心和表现力。老师针对故事内容向学生提问,提高学生认真聆听的习惯。学生和老师共同担任评委,对讲故事的孩子提出建议和意见。每月对表现突出的学生进行表彰并展示学生风采,增强学生的荣誉感和自豪感。通过这样的主题活动,学生对科学家有了更深的了解,对培养学生的语言表达能力、自信心和科学情感起到潜移默化的作用,学生主动讲故事的兴趣日益浓厚。

常言说得好:学校好比一个有生命的肌体,教研组好比肌体上的细胞,如果没有健康的细胞,就谈不上健康的肌体。只有加强教研组的建设,搭建起行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台,才能引导、激励每一位教师向专业成长的目标挺进,才能把课程改革的根扎深、扎牢。我校一直致力于课程的改革与创新,虽然走得很艰辛,但也走得很坚定,我们相信未来一定更美好。

5. 让音乐流淌在每个孩子心里

“艺术怡情”是我校育人特色之一,学校在注重抓好学科教学的同时,为学生的个性发展搭建平台,发展学生特长,开展素质教育综合实践活动。我校注重学生综合素质的培养,开设了形体等特色课程,而“小器乐进课堂”成了音乐课堂教学改革的一个切入口,本着“让每个学生都会一门乐器”的宗旨,我们开始了初步的探索。

20146月,我们开始筹备“小器乐进课”堂活动,学校领导高度重视,大力支持。两年的时间,我们遇到过瓶颈,同时也收获了一些经验和成绩。

一、小乐器教学情况

1. 乐器的选择

口风琴,因其可爱的外形和优美的音色深受低段学生的欢迎,其演奏方式较为方便,学习口风琴能培养学生控制气息和手指弹奏的能力。准确的音高、直观的键盘,为孩子们视唱和之后乐理知识的学习打下良好的基础。因此,我们在一至六年级实施口风琴合奏教学。

葫芦丝,我国的少数民族乐器,音色独特优美,外观古朴、柔美、典雅,简单易学,小巧且易于携带。通过学习民族乐器,学生可以接触、欣赏更多民族音乐,从而激发他们学习民族乐器的兴趣,在完成乐曲演奏的基础上加入乐曲的艺术处理,故在四至六年级开展葫芦丝教学。

2. 课堂教学的实施

为了保证器乐课的正常开设,每位学生都有属于自己的乐器,做到专物专用。课程开设前,让学生认识并学会清洗、爱护自己的乐器;每班派几名学生专门管理、收发乐器;统一规定乐器的摆放位置,教授乐器吹奏开始和停止的指挥动作;制定了一系列奖惩措施等,让器乐课有组织、有计划地进行。

从每周两课时的音乐课中分出一个课时来开展器乐教学,音乐老师们在集体备课时根据不同学段学生特点商量好每周的学习内容,学习好知识点的同时,用练习曲和乐曲来巩固提升。经过长期的训练,学生逐渐养成良好的学习乐器的习惯,为深入学习打下良好的基础。

3. 为学生搭建展示平台

对孩子来说舞台是令人向往的,那是表现自我、展现本领、收获掌声的地方。为了提高学生的参与热情和自学能力,鼓励孩子尽情展现自我,我们组织了全校性班级合奏比赛,让孩子们通过演奏来为班级争光;每学期末评选班级“小小演奏家”,这是孩子们通过努力获得荣誉的机会;每年都会举办艺术节等大型文艺汇演,让孩子们都有展示小乐器才能的机会。

我们着眼调动学生参与音乐实践的积极性,让学生在快乐中学习,在幸福中成长。在器乐教学中,学生步调一致,相互合作,相互配合,在潜移默化中增强了集体意识,在一次次的表演中,他们更从容更细心更勇敢,享受到了舞台和音乐带给他们的成就感。

二、小器乐教学方法的研讨

1. 提升教师专业理论水平和教学能力

作为老师,我们利用暑假时间进行小器乐教学研讨,根据不同学段特点,选取适合曲目内容进行分析、备课,通过观看视频课、练习乐器,得到演奏技巧的提升;通过阅读相关书籍补充器乐教学的理论知识;积极参加小器乐教学的研讨会议,等等。

2. 情景联想,激趣教学

在课改理念的引导下,器乐教学基本走出了过去只重视对器乐基本知识的认知和基本技能训练的误区。我们利用“情景联想,激趣教学”的模式展开教学,在器乐教学的过程中,更多地关注学生对音乐作品情感的体验、情景的联想。教师更多地启发学生表现美,引导学生随音乐做表演,带着学生用乐器给歌、乐曲伴奏。更多地注意将音乐与情景、故事、表演等手段相结合,激发他们演奏的兴趣。在《金孔雀轻轻跳》这一课上,李老师就利用了孔雀的形象让孩子感受了乐曲的优雅、灵动,让学生模仿孔雀点头的动作也练习了手指的灵活度,不仅激发了学生的兴趣也为之后学习“打音”做了很好的铺垫。

器乐教学应努力从一种“技术性”的教学逐步向“艺术性”的音乐教育转变,努力通过“音乐想象”来重新塑造音乐作品中的“形象”。教学中可通过现代多媒体技术,把乐曲的主要内容或音乐形象通过视觉形象生动地表现出来,从符合儿童的认知能力、身心特点出发,帮助学生理解作品的内涵,激励学生富有情感地演奏,达到审美的目的。

3. 不同教学内容与器乐合奏教学相结合的策略

1)音乐知识与器乐教学的结合

传统的音乐知识教学因其枯燥乏味、耗时太多而阻碍了学生学习音乐的热情,而通过乐器学习则有助于学生加快对基本乐理的学习。例如在学习识读乐谱、音阶、音程、和弦等音乐知识时,可以请同学在口风琴上简单吹奏,使学生在音乐实践中较快地学会并掌握有关音乐知识。我们的器乐常规课分为三个板块:基本训练、巩固练习和乐曲提升。长期音阶练习和基础知识的积累,对学生音乐素养的全面提升有很大的帮助。

2)歌唱教学与器乐教学的结合

传统的唱歌教学:先识谱、认识音符、反复唱谱子,再朗读歌词、学唱歌词。这种形式比较单一,学生会觉得枯燥乏味。利用乐器试奏新歌的曲谱,或是在新歌学唱以后,边唱歌边伴奏。这样做既锻炼了学生试奏、演奏的能力,又与唱歌、视唱等教学有机地结合在一起,也增加了学生学习音乐的积极性和兴趣。在《金孔雀轻轻跳》的第一次试课中,李老师让孩子们听完之后模唱一次便直接识谱演奏,最后的呈现效果不佳,学生对乐谱熟练度不够。经过研讨,我们在演奏之前加入了乐曲多次跟唱,结合音孔图,一边做按孔练习一边演唱,通过这种歌乐结合的教学方法,大大提高了教学质量,对学生主动参与音乐教学提供了很大的帮助。

3)音乐听赏与器乐教学的结合

音乐听赏是音乐教学中的薄弱环节,由于传统的听赏课经常采用讲解式的方法,听赏课被学生说成“瞌睡课”。在《金孔雀轻轻跳》的课上,李老师让孩子们观看了孔雀舞的视频,不仅感受了傣族的民族风情也扩展了孩子们的音乐视野。在教学研究中,我们把音乐听赏与器乐教学相结合,学生听完这首乐曲之后,对乐曲产生兴趣,并想去演奏它,这样,学生才能在学习乐器的演奏过程中,努力去克服演奏技巧上的难点,去追求乐曲演奏的整体表现,追求音质、强弱和音乐表情等,李老师让孩子多次聆听熟悉旋律,为之后的学习打下基础。

把器乐教学与音乐知识、歌唱、听赏相结合,让孩子的音乐素养全面提高,学生把器乐课上所学的知识点运用到歌唱课中,也大大地提升了教学效率,从而解决了音乐课的课时问题。

4. 重视过程评价,形成师生互评、生生互评的多方位评价体系

1)建立师生互评、生生互评的评价机制

在每节课的教学开始环节,教师要组织学生分别从表演姿态、气息运用、指法设计、节奏的掌握等角度进行生生互评。在学生展示的环节,让学生进行演奏方法的交流,对学习中的难点,师生共同讨论解决,以“生教生”方式组织教学。在教学中,教师们注意捕捉学生的闪光点,对学生独到的见解、独创的方法进行及时肯定,对“后进生”多关注、鼓励,对好动的学生不训斥,而是巧用学生的小错误来积极引导。孩子们也可以采用自评、同桌之间互评、班级乐队内部互评等形式进行评价。

2)制定了以学期为阶段的检测方案

在器乐教学期末检测中,老师们设计了新的评价方案对学生进行综合测评。以学生平时参与音乐学习的态度和积极性、登台表演的次数、音乐表演的情趣性、能否与他人合作、获得老师的奖励多少作为评价的量化标准;最后,再根据学生自评、互评和小组评的分数以及学生平时的学习态度,综合打分,给出相应的等级。另外,对于表现特别突出的个人、小乐队,通过全班投票,最终评出“小小演奏家”,当然还可以开设其他奖项,如“最大进步奖”、“互助奖”、“最佳成果奖”等。这样的评价对学生的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能“三维目标”进行了全方位的考查,我们也制订了低、中、高不同年级段的测评试卷来考察学生的音乐基础知识。

3)汇报展演

每学年我们组织了以班级为单位的小器乐汇报展演,从曲目选择、演奏形式到表演队形,学生们都争先为自己的班级出谋划策。这样的竞赛,不仅提升了学生学习器乐的积极性,也增强了孩子们的集体意识和班级凝聚力。

三、取得成效

学校实施“小器乐进课堂”已有两年时间,我们欣喜地看到每一个孩子都把“小器乐”当作了自己的宝贝,都能较熟练地为大家表演、弹奏曲目。学生有了较扎实的音乐基础知识,有了上台的表演经验。英国校长访校时,学生自信、大方地向其展示自己的小本领,这得到了英国校长的连连称赞。作为老师,我们不断更新自己的教学理念,总结了一定的经验,形成了一套自己的教学模式。我们编写了有关葫芦丝、口风琴的两本校本教材,系统归纳了一至六年级的教学内容,做到每一课环环相扣,每一个知识点都能学以致用。

两年来,在课堂器乐教学的探索过程中,我们有艰辛亦有甘甜。探索中的困惑令我们感到艰辛,探索中的收获让我们感到欣喜。当听到每一个孩子的乐器声在舞台上、在教室里飞扬时,我们知道,我们将一如既往地让音乐流淌在每一位孩子的心里。

三、脉脉春风来,次第梨花开

菁菁校园,是孩子们的兴趣之家。绿荫场上,转动的足球让人热血沸腾;美术室里,舞动的笔尖让童心感受斑斓世界;围棋教室,黑白对弈,驰骋纵横天地;科学实验,探索“鬼点子”背后的秘密;一点一横,一撇一捺,翰墨飘香的书法室里有着一道道美丽的风景;舞蹈社团,动人的舞姿,就像一朵朵小花在校园里绚丽绽放;音乐教室,悠扬的琴声令人陶醉,美妙的音乐陶冶情操;文学社团,孩子们妙笔生花,品味大自然的鸟语花香;“创意机器人”,在指尖的掌控之中孩子们享受着无穷的乐趣;英语角的小舞台上,没有豪华的摄影,也没有大手笔的场面,但孩子们快乐地演绎,记录着大家的五彩童年、缤纷大世界……

1. 享受指尖的智慧

在云小众多社团中,最引入注目的是 “创意机器人”, 这是由一群机器人爱好者组成的团队,是一个怀揣着梦想与激情的团队,是一个敢于迎接挑战的团队。孩子们设计组装的机器人在他们的遥控操纵下时而风驰电掣,时而缓步慢行,大家在指尖的掌控之中享受着无穷的乐趣……

2009年创建机器人社团以来,由方迪、刘颖这两位全国优秀机器人教练员带领,在教学和实践过程中充分运用团队合作学习的模式,以任务为纽带,及时通过各种辅导资料解决学习中的问题,并及时调整教学和研究的方向,将培训年级拓展到一至六年级,确定选择适合的培训、竞赛项目,确定教学计划和目标,形成幼儿启蒙搭建小组、初级小能手、中级、高级和竞赛五级培训体系,吸引更多的孩子参加“创意机器人”学习。

7年来,这支机器人代表队共获得亚洲机器人锦标赛金奖两次,中国区选拔赛金奖三次,省级机器人竞赛金牌七连冠。学生在亚洲机器人锦标赛中,11人荣获金奖,4人荣获银奖,6人荣获铜奖;在全国机器人竞赛中,12人获一等奖;在省青少年机器人大赛中,27人获金牌。

一、且看:精彩盘点

二、且听:我们的故事

参加2014年的湖南省机器人比赛冠亚军争夺赛的,都是我校的两支队伍,分别是四年级周君毅、赵天龙、成锦江、唐明焱四人与我校六年级学生,在前四场比赛中,孩子们打成了22的平局。到了决胜局,轮到成锦江同学上场了,比赛一开始,成锦江操控的机器人出现了状况,机器人只能在原地打转,最终以对方大比分领先输掉了关键的比赛。

赛后,同组的孩子都在埋怨成锦江,成锦江也是一脸茫然,一言不发,我看到这,连忙跑过去,对孩子们说:“你们是一个团队,不要因比赛成绩不好,就埋怨队友。我们不要埋怨,要认真总结失败的原因。”这时的成锦江,眼泪已经在眼眶里打转了。他弱弱地说了一句:“机器人的轮子出问题了。”我说:“对呀,你们比赛前没有好好检查机器人,机器人都不能正常行走,你们怎么能赢比赛?”其他的三个孩子,还在不停地埋怨,只有成锦江弯下腰,开始认真检查起机器人。没有过多久,成锦江小声地说:“老师,控制机器人右边马达的电线松了。”我有些不悦道:“为什么比赛前不好好检查机器,我反复交代的事,你们就是不听!”这4个孩子,听到我的责备后,都一言不发了……由于冠军还是我校六年级队员获得,我也没有将此事放在心上。

2014年秋季开学之后,我拿到学校机器人社团名单的时候,我大吃一惊,我居然没有看到成锦江的名字。虽有遗憾,但是心想,可能是与其他兴趣班有冲突,而放弃了机器人兴趣班。

每周的机器人社团活动,按部就班地进行着,有几次,我发现窗户边有人探出头,在看学生训练,我仔细一看,原来是成锦江那小子。我心想:“这小子,既然这么有兴趣,为什么没有报名?难道是……”我连忙向他边招手,边说:“成锦江,你进来。”当他走到我身边,我问道:“这学期怎么没有报名参加机器人培训班?”他低着头,两只小手在不停地拨弄着衣角。在我的再三追问下,我终于知道,因为省赛没有比好,这孩子还在深深地自责中。我对孩子说:“每个人都有失误的时候,不要因为一次失败,你就放弃了。你对机器人还有兴趣吗?”他点点头,我说:“行,你从明天起就来上机器人兴趣班。”

2015新赛季如期而来,新的赛季新的希望。第一轮比赛中,成锦江是第一个上场。比赛一开始,他不慌不忙控制着机器人,没有忙于自己得分,而是把场内所有的得分物品打乱。我急着大喊:“成锦江,在干吗?”然而,他照旧贯彻着自己的战术。比赛时间过半,对方的选手有点慌了。战况出现了转机,对方的机器人得分的速度慢了,而成锦江控制的机器人稳稳地将一个个得分物品投入指定的栏内。最后,他以大比分领先赢了对手。

赛后,他解释说:“老师,我观察了对手的机器人机型,它一次能吸5个堆在一起的圈,效率高,但是我把得分物品打散了,它得一个个吸。所以,比赛一开始,我就把得分圈打散。”我高兴地说:“不错,成锦江善于观察,有自己的想法。”刚说完,他补充说道:“这种打法,只能对这种机型,对付其他机型我们还是得先得分。”那个赛季,就按照成锦江的战略战术,我们又一次获得了冠军。

这么多年的机器人培训,我之所以能一直坚持下来,不仅仅是因为拥有让我引以为傲的事业,还因为孩子们在学习机器人的课程中收获很多。孩子们无限的潜力让我永远在虚心的状态中教学,在孩子们成长进步的同时,我也在成长。我想说,孩子们,我们一起加油!

三、且思:前进的脚步

机器人社团在两位优秀教练的带领下,摸索前行,过关斩将,一路欢歌。同时也是收获与反思同在,成绩与感悟并行。在团队中,只有不断思考、动手、实践,才能组装好一台完美的设备。虽然有时很艰苦,但信念让我们不断前行,相信自己,就一定能成功。

成绩的取得得益于团队的共同协作,经过七年的教学,我们边摸索边提炼边总结,最终把讲义编纂成了校本教材《我们一起搭》,实现社团活动的课程化和教材化。

梦想是星空中那颗指路的明星,更是激励我们前行的蓬勃力量,2016,我们继续前行……

 

2. 千秋翰墨绽新蕾,十年书法育英才

云逸书法社

握一管羊毫,裁三尺素纸。

在这里,濡墨铺毫,挥洒自信。写出一分宁静,写出一分淡定,写出一分精彩。

在这里,从掌握基本的执笔和写字的姿势开始,到学习基本的点画、结字和谋篇布局,我们可以了解到中国书法的悠久历史,欣赏经典的佳作名篇,品味那些有趣的书法小故事,领略中国书法艺术的浩瀚和博大。

在这里,有学习书法多年的“老手”,也有刚刚拿起毛笔的“新人”。他们的作品或许不是尽善尽美的,但他们每一次认真地练习,真诚地书写,是值得大家为他们喝彩的。这里就是云逸书法社,让我们一起来走近他们吧!

我是四年级52班的陈语睿,文静乖巧的我特别喜欢书法,因为我发现,每次进行书法练习的时候,心就会慢慢地平静下来。在今年的湘潭县“艺术百佳”评选中,我获得了一等奖的好成绩,这让我更加坚信自己一定能够写得更好!

我是二年级62班的胡钰彬。虽然我今年才参加软笔书法的学习,但老师说我进步很快,别看我年纪小,对于书法,我也能说得头头是道了。在今年的湘潭县“艺术百佳”评选中,我获得了第一名的好成绩,这是我学习书法以来第一次获奖,真的非常高兴,以后我一定要更加努力地学习。

我是六年级40班的朱博闻,一个疯起来很热情,写字的时候却很安静的男孩子。可以说,我是练着书法长大的,在练习的过程中,我不但学习了书法的技巧,还懂得了许多做人的道理,更体会到了中华民族灿烂的传统文化。所以,我爱书法,我一定要坚持。

我是五年级48班的项俊杰。我是一个爱好广泛的男孩子,尤其喜欢美术和书法,老师说我对书法的感受能力很好,每次的作业都得到老师的表扬。我是一个活泼开朗的男孩,可是只要拿起笔,我就能无比的安静,这可能就是我那么喜欢书法的原因吧。虽然我学习的时间还不长,但在今年的“艺术百佳”评选中,却获得了一等奖的好成绩哦!

我是二年级65班的陈宇卓,我参加书法特长班学习的时间虽然不长,但我非常喜欢书法。在今年的湘潭县“艺术百佳”书法比赛中获得了二等奖。平时活泼好动的我,对书法却非常地迷恋。书法课上,我会对自己写的每一个字,每一个细节都进行精益求精地改进,所以进步飞速。书写时安静的我与平时活泼的我判若两人,如此动静皆宜的我,你喜欢吗?

在这里,与软软的毛笔博弈,让它驯服,是一件很快乐的事情。每一次进步,都会带给我们无尽的欣喜。

虽然,我们的作品还不完美,我们的笔触仍然稚嫩,在学习书法的道路上,我们还是蹒跚学步的婴儿,但在修炼自我、传承祖国优秀文化的征程中,我们已经坚定地迈开了第一步。

翰墨不欺人,有耕耘就会有收获。未来的书法家,在这里起步!

这,就是云逸书法社。

 

3. 如诗的脚步

舞蹈社团

在云小有一群这样的精灵,学校的每一个角落都是他们的舞台。他们舞姿轻盈,身轻似燕,身体软如云絮,双臂柔若无骨,步步如莲花般的舞姿,如花间飞舞的蝴蝶,如潺潺的流水,如深山中的明月,如小巷中的晨曦,如荷叶尖的圆露,让人如饮佳酿,醉得无法自抑。这就是云小的舞蹈社团。

学校舞蹈社团组建于2006年。成立之初,社团开设了民族舞蹈班,经过十年的不断努力,编排的舞蹈逐渐有了我们云小的风格和特色。其中编排的舞蹈《雏鹰展翅》获湘潭市第五届中小学艺术展演一等奖并被选送参加湘潭市首届少儿春晚演出;《童话里的芭比》获湘潭县第十四届中小学生艺术展演一等奖;《舞起幸福鼓》被选送参加湘潭市“六一”文艺汇演表演。历年来参加县“艺术百佳”比赛,我校选手均获一、二、三等奖,被江声特招的学生更是数不胜数。

2014年,一只只美丽的天鹅又在云小诞生——云龙小学芭蕾舞班。这里运用英国皇家舞蹈学院芭蕾舞国际教材,汇集了全世界各国的著名音乐,让社团里的孩子们充分体验国际先进舞蹈教育理念。两年来,芭蕾舞班已培养了许多优秀学生,向省、市、县各大中学输送了许多舞蹈特长人才。在2016年校园“六一”文艺汇演中芭蕾舞《和谐阳光》荣获一等奖,并得到家长的一致认同与好评。在近两年的市、县“艺术百佳”中所参演的芭蕾舞变奏《艾斯米拉达》先后荣获一、二等奖。

2015年,我校为适应孩子们的需求,成立了拉丁舞社团。一年多时间里已经将近有60名学生,每周二、四两次固定时间开展社团活动——有热烈奔放、激情的桑巴;有轻松、热情、欢快的牛仔;有爱意缠绵抒情、柔媚浪漫的伦巴;有英姿飒爽、柔美多变的斗牛;有热情奔放、诙谐风趣、舞步花哨利落的恰恰恰;有愉快、活泼、有生机的牛仔……

因为对舞蹈的热爱,孩子们来到这里,然而台上烟花般短短时间的美丽展示非一日之功。他们训练时认真的态度,劳累时咬牙坚持的毅力,以及对艺术品位的执着追求,都在潜移默化地影响着云小的孩子,进而演变为一种无形的精神力量。

小精灵的话:

心有多大,舞台就有多大!(郭晴)

我们是一群快乐的小精灵,是一个相亲相爱的大家庭,我们相信,在老师们的指导下,云小舞蹈团将会越来美好。(胡炜、彭靓欣、刘雨希、刘思蕴)

云小舞蹈团是一道靓丽的风景线,我们将带着阳光般灿烂的笑颜和钢铁般坚定的意志与决心,携手共进,迈向辉煌未来。(刘韵雅、周喆、徐媛、周洋婷、冯雨皙)

做生命的舞者,只要心在跳,演出就没有落幕。(肖依晨)

多姿的舞蹈就如同舞动多姿的人生!(陈可晗)

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