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如何提高思想政治课堂教学效率

(2018-04-27 08:27:58)
标签:

教育

政治

课堂

教学

分类: 教学研究

  新课程改革正在全国如火如荼地开展,已经从形式课改发展为内容课改。当大家深入研究新课程理念指导下编写的新教材时,发现了一些问题,其中最明显的就是课时不够,这不仅是政治科目,而且其他科目也有这样的问题,认为课堂容量太大,教师上课时间紧张,根本没有时间探究知识点,学生也无法接受这么多的知识点。下面我就如何提高思想政治课课堂教学效率谈谈体会。

如何提高思想政治课堂教学效率

  1.备课

  这是每个教师上课之前都必须做的事情,也是一项复杂的系统工程,它包括备课程标准、备教材、备学生,等等;有人说教师是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,下面我就具体说说这几个环节。

  1.1备《黑龙江省普通高中思想政治模块教学内容目标与考核要求》(以下简称《目标》)。我们要教好新教材,首先要研读的就是《目标》,从实用性上来讲,他指出了高考的命题方向,从教学上来讲,《目标》编写的基本理念首先就是:以学生发展为本,为教与学提供明确的目标要求。通过对课程标准内容目标的解读,根据教学实际和新教材要求,精选学习内容,减轻学生过重的学业负担,提高教学效率,促进学生发展[1]。比如说经济常识的货币流通公式、通货膨胀、通货紧缩,旧教材对这些知识点要求很高,从含义、特征到影响都必须理解,但经济生活中要求了解特征选择题能选出来即可。这样既节省了课堂时间又减轻了学生负担,一举两得,所以备《目标》是提高课堂教学效率的前提。

  1.2备教材。教材是教学的载体,教师一定要在上课之前研究好教学目标,知识目标解决本课时的知识点问题,过程与方法是通过确立要着重探究的知识点以提高学生相应的能力,情感态度价值观是通过本课时知识点的学习,使学生明白有什么样的道理,情感上有什么升华。我们在教学中往往过于重视知识目标的落实,而忽视情感态度价值观,又或者情感态度价值观的落实是有一定的难度的。我认为此目标的落实不一定要在课中,可课后总结时,在导入时也可以用,政治课的特点是时效性强,可以根据恰当的时事或故事实现此目标。比如在讲《多变的价格活》这一框时,我就讲了一个小女孩离家出走后饥寒交迫,因为一个陌生阿姨的一碗馄饨感动不已,从而认为自己的妈妈不如一个外人对自己好,陌生人说我的一碗馄饨你就这么感动,你妈妈为你做过多少碗馄饨,多少顿饭,你有想过吗?你有和自己的妈妈说过谢谢吗?然后我总结人要懂得感恩,经过一番教育之后,我说爱无价,但商品是有价的,而且价格是多变的,过渡到本堂课的内容,学生给了我热烈的掌声,所以备教材是提高课堂效率的关键。

  1.3备学生。学生是教学的根本,我校的办学理念就是“以学生发展为本,激发生命核能”。我们所做的一切都是为了提高学生的素质和能力,孔子指出为师者要“因材施教”,我们在上课前对学生的认知能力应该有一定的了解和准备:哪些知识点他们可以掌握,哪些理解时有困难,这样“对症下药”,详略得当,一定可以事半功倍,有些学生实在理解消化不了的知识点,可以在讲解习题时,让学生自己总结摸索。比如说哲学中的“主次矛盾和矛盾的主次方面”,这个知识点一直是学生容易混淆的地方,通过做题让学生找出关键词,再总结归纳,教师再补充完善,效果一定要好于课堂上的讲解,这正是“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。这样学生的积极性提高了,学习更主动,热情更高涨,教学效率自然也就更高了。所以,备学生是提高课堂教学效率的助推器。

  2.兴趣激励

  兴趣是最好的老师,但一直以来,学生都认为政治课是枯燥、干瘪的,学生对政治课的兴趣不高,那如何提高学生的兴趣,提高政治课的教学效率呢?

  2.1教材激发学生兴趣。老师都知道理科生是不太喜欢学习政治的,但是用新教材后我发现了一个奇怪的现象:不管是文科生还是理科生都喜欢看政治书。因为新教材真的从学生的实际出发,色彩鲜明,丰富多彩,有漫画、故事,学生可以把政治书当课外读物般欣赏,教材本身激发了学生的学习兴趣。有了新教材这个良好的平台,教师应该怎样激发学生学习政治的兴趣呢?

  2.2教法激发学生兴趣。教师要在新教材这个宽大的平台上充分发挥主观能动性,进而提高学生的学习兴趣,就不能一味地采用讲授式的教学方法,应该根据课情需要采取灵活多样的教学方法。比如说在讲《民主选举:投出理性的一票》这一框时,我就采取了学生自己探究的方式:首先学生自愿来演讲——我想当校长,然后每排派代表来选出你认为最合适的校长候选人,然后教师再设置几个问题,学生回答后就清楚了什么是直接选举、间接选举、等额选举、差额选举,最后学生看书总结出每种选举方式的优缺点,如果不全面,教师就再做补充,这堂课真是寓教于乐,在轻松、幽默的氛围中就结束了,学生的自我表现欲很强,获得了大家的认可,增强了自信心,一举多得。

  2.3多媒体激发学生学习兴趣。语文老师在教我们作文时,总要求发挥想象力。鲁迅曾有关于“燕山雪花大如席”的精彩论述。政治课虽然不需要夸张的想象,但是需要一定的联想,有些靠教师说不能达到教学要求的东西,多媒体就可以实现。多媒体以它形象、直观的形式,丰富多彩的图片、漫画、视频,快捷的传播方式,使枯燥抽象的思想政治课生动起来。政治课教学具有时效性,运用多媒体教学技术可大大增强思想政治课教学的时代气息。比如说我在讲《依法纳税》时,就引用了时下最流行的学生最喜欢《武林外传》中的关于税收重要性的一段视频,学生哈哈哈大笑的同时也深化了对这一知识点的理解。多媒体技术作为一种现代教学的辅助手段势在必行。它直观易见,以极富动感的特点吸引着学生。在这种交互式的多媒体教学中,才真正实现了教师的主导地位和学生的主体地位。

  2.4设疑激发学生兴趣。教育家朱熹说:“读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”这是因为学起于思,思源于疑。教师在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地激发学生兴趣,促使他们积极思考,当他们“山重水复疑无路”时,教师适时点拨,达到“柳暗花明又一村”的效果。比如在讲“信用卡”这个知识点时,我拿出农行卡、建行卡、校园卡,然后问学生哪些是信用卡,在校园卡是不是信用卡的问题上有了分歧,为了证明自己的观点是正确的,学生就有了极大的好奇心,开始寻找答案,但是设疑要符合学生的特点,问题要严密,具有一定的导向性,引导学生树立正确的价值观和人生观。我在讲《处理国际关系的决定因素——国家利益》时要讲理性爱国,当时正好是圣火传递的时期,藏独分子捣乱破坏,达赖的反动宣传,西方媒体的歪曲报道等等,举国上下十分愤慨,此时教师应该如何引导学生正确对待一些大的是非呢?我当时设置的问题是:当这些毁坏中国形象的记者或者藏独分子出现在我们身边,同学们会怎么办,大家都说:“揍他”。然后我讲了在韩国的中国留学生打人事件,他打得很过瘾,学生的情绪也被他调动起来,但结果是这个留学生受到了法律的惩罚,此时学生也明白了一个道理:我们要理性爱国。这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。

大教育家孔子为什么至今都被世人景仰,认为是因为他以一种博爱的心境传播知识和做人的道理,他希望让世界充满爱,人活着不能没有爱,教育也不能没有爱,著名教育家夏丏尊说:“教育不能没有爱,就如同池塘不能没有水一样。”作为教师,我们应该爱每一个学生,古语云:“亲其师,信其道。”只要你真心的付出,学生感受到你对他的爱,就一定会积极努力提高自己的水平回馈师恩,当然这不可能是一蹴而就的,我们要相信“精诚所至,金石为开”。回到主题,到底如何提高思想政治课的课堂效率呢?千万条措施汇成一句话:爱你的学生。做到了这一条就做到了上述的一切,希望通过我们的努力可以让校园更和谐,让我们的国家更和谐。

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