加载中…
个人资料
宝塔区官庄小学李慧
宝塔区官庄小学李慧
  • 博客等级:
  • 博客积分:0
  • 博客访问:203
  • 关注人气:0
  • 获赠金笔:0支
  • 赠出金笔:0支
  • 荣誉徽章:
相关博文
推荐博文
正文 字体大小:

单亲家庭学生教育策略个案分析

(2019-12-06 17:57:18)

:本文通过王雨洋的个案探讨了单亲家庭学生教育策略问题,具体分析了单家家庭学生在学习习惯、行为习惯、心理状况、身体状况、人际关系等方面容易出现问题的原因,并提出了相应的辅导对策。

关键词:单亲家庭学生 个案 辅导对策

“单亲家庭的孩子越来越不好教”。这是现阶段老师常挂在嘴边的一句话,的确,生活在单亲家庭中的生,在学习习惯、行为习惯、心理状况、身体状况、人际系、情感态度等方面出现问题的比例明显高于正常家的学生。教师应更多地去了解,去关爱他们,使们重新找回自我。

一、基本情况

姓名:王雨洋。性别:。年龄:8岁。

二、个案描述

三年级王雨洋同学父母离异,母亲改嫁,随父亲生活。由于家庭原因小学一年级曾留级,她性格比较内向,不和别人交流,有轻微的自闭倾向,常常一个人呆在教室,不出去与其他学生玩,且她的表达能力有些差,在读书说话时,声音小。她平时学习拖拉,作业经常不做,不爱参加集体活动,成绩处于班级下游。

1.相关情景一

6月时的一节体育课,其他同学都在玩“小熊睡着了”游戏,王雨洋一个人坐在操场面无表情的看着其他人玩。老师走过去询问为什么不玩,她只是淡淡地说了句“我不想玩”,说完就低下了头,再也没有抬起头,下课后只是自己一个人悄悄地走进了教室。

2.相关情景二

星期三下午,王雨洋一个人坐在教室写作业,她看到爸爸在教室门口站着,高兴地对老师说“王老师,我爸爸看我来了。”。

个案分析:

 

王雨洋同学的这种情况,首先是由于缺乏完整家庭的爱,离异家庭子女对自己的态度极为消极。由于在家庭里得不到父母离异之前的那种完整、温馨的亲情,在学校里担心受到老师、同学的歧视,因此与完整家庭的孩子相比,他们一方面显得自卑,缺乏自信,另一方面又显得非常固执,即使做错了也不感到羞愧。这种看似矛盾的性格表现,实际上正是离异家庭子女在性格自我态度特征上的两极化体现。同时,离异家庭子女也容易自暴自弃,缺乏发愤学习的热情和自信,具体表现为分心、畏缩、懒散,甚至害怕上学,学习有困难,有始无终等。

  再次,单亲家庭孩子多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的孩子显得突出一些。调查发现,单亲家庭孩子与正常家庭孩子对比,具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高约3。这种心理的产生与自卑心理有关,他们潜意识里怕被人瞧不起自己,于是就乱猜疑,好嫉妒。我国心理学工作者对心理健康和适应不良的儿童与青少年的研究表明,健康的或不良的人际关系的形成与发展,在很大程度上依赖于父母与子女的“垂直面上”的关系,离异家庭子女人际关系之所以不良,其主要根源也在于他们与离异父母关系的紧张,而形成了消极态度与放任情绪,并常常扩展到与他人交往的关系中。由此,小肖产生了不愿与老师、同学沟通,造成交际心理障碍。

四、单亲家庭学生教育策略

辅导策略家庭是每一个人走向衬会的港口,是社会的细胞。单亲家庭是一个有缺陷的家庭,它对家庭每一个成员都有一种残缺感,特别是对少年儿童的心理健康影响最大。在与他一年多的教育相处中,我深深体会到导致单亲家庭的原因不同,对孩子也应采取不同的教育方法,尽量使他们感受到家庭的温情、社会的温暖。1.在心理上疏导。 “心病终须心病医”。在对来自单亲家庭的学生进行心理教育时,教师要抓住突破点和学生进行谈话、交流,使学生开紧闭的心扉,把心里的想法都掏出来,这样教师才能对症下药,让学生明确地知道,“单亲族”不要自暴自弃,而要学会自我认知,帮他们形成一种“靠山山倒,靠人人倒,靠自己最好的积极观念”,使他们能够正确地认识自己,正确地评价自己,树立正确自我意识,进行自我激励、自我调适,学会调节和控制自己的情绪、行为,从而使每个学生在自觉、自愿的基础上积极主动地进取,健康地发展,顺利地自我实现,形成独立性。并在日常交往中克服孤僻、自卑、偏见、敌意、偏激、疾妒等不良心理倾向,和家长、老师、同学建立相互理解、信任、关心的人际关系。2.在言行上指导。学生在成长过程中接触最多的是家长、同学和老师,但由于来自单亲家庭学生的特殊性,再加上教师“传道、授业、解惑”的职业性,使教师在单亲学生心目中更有着其他人无法比拟的榜样地位,教师的言行、举止、爱好、性格及治学态度、工作作风,无不潜移默化地对他们产生影响。教师在教育过程中不仅要摆事实、讲道理,更重要的是要让自己成为榜样。榜样的力量是无穷的,教师身体力行是最有效的教育手段。教师要求学生应具备的品质,首先自己应当具备。当这些品质在你的一言一行中体现出来时,学生就会像接受阳光,呼吸空气一样把它们“据为己有”,像“润物细无声”的春雨一样,滋润着孩子们的心田。这就要求教师具备独特的人格魅力,树立人格“品牌”。既然学生在成长中教师是继父母的第二个影响源,那么,单亲学生就会自然地将与父母交往中所缺乏的情感、期待和爱的要求转移到自己的教师身上,伴随着师生课堂内外交往增多,教师的举手投足均能点燃学生情感的火花,使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感,并迁移为热爱学习、探求真理的情愫,而且更进一步地将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则,从而确立相应的关爱他人和尊重他人的情感态度。这种因师生日常相处而对学生灵魂所显示出来的无形的“感动”和“震撼”作用,比课堂上人生观教育所运用的语言力量更富有魅力。3.在活动上引导。 “以学生教育学生”是教育学生的最好方法,是培养学生社会性的有效措施。我们要让他们在与其他学生的相互交往中得到发展,学会正确处理与他人的关系,培养尊重自己、尊重他人、助人为乐的良好品德。比如,开展主题班会。在主题班会上,除了表扬先进学生以外,还应把即使表现、学习只有一点进步的单亲学生作为特邀嘉宾请上讲台,为他们的进步亲自颁发奖品并送上祝词。这样他们就会觉得自己有了面子,很荣幸,都怀着激动的心情,纷纷与先进学生握手、拥抱,大有一种“不用扬鞭自奋蹄”的态势。那热烈而温馨的场面足以感染班级中每一位学生。还可以开展一帮一活动,指定一位人品、表现、成绩都很好的同学先去主动关心他们,和他们成为朋友后,再把他们编为同桌,这样单亲学生不但在为人处事上受到好的影响,在学习上也可以有个好的小老师,使他们感到社会没有抛弃他们,学校、老师、同学没有抛弃他们。还可以鼓励他们积极参加学校或班级组织的各种有益身心的活动,使他们在参与这些活动的过程中,找到特长,从而增强信心。同时,教师也要在活动中看准时机、抓紧机会地对他们进行思想品德、人生观、价值观、心理素质教育,使他们对生活充满希望,重新扬起生活的风帆。

个案反思环境对学生发展影响很大,老师个人的魅力对学生的影响也很大。只要用心用时间对待那些单亲家庭的学生,设身处地地为他们着想,多与他们接触、沟通、交往,给予他们更多的关爱,更大胆地信任他们,许多事情放手让他们尝试,就能充分发挥他们独立、自立的能力。因为信任可以使人自尊、自爱,进而使人有自重的制约力,而坚持不懈就能使问题学生养成自律的行为习惯。

 

 

 

0

阅读 评论 收藏 转载 喜欢 打印举报/Report
  • 评论加载中,请稍候...
发评论

    发评论

    以上网友发言只代表其个人观点,不代表新浪网的观点或立场。

      

    新浪BLOG意见反馈留言板 电话:4000520066 提示音后按1键(按当地市话标准计费) 欢迎批评指正

    新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 会员注册 | 产品答疑

    新浪公司 版权所有